《摘苹果》二级材料主备人：林翠芹第周星期日期：年月日）教学内容摘苹果课型新授课教学目的1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。2.发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。3.感受数的计算与生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。教学分析重点掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。难点理解两位数加两位数进位加法的算理。关键掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。教具PPT课件课时一课时教学过程教学一、复习两位数加一位数的进位加法。1、看谁算的又对又快。28+7=63+8=59+3=27+5=二、创设情境，激发兴趣。1.出示情境图。引导学生理解图意，说说图中都有哪些数学信息。2.估一估，这个箱子装得下吗？学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。学生可能的方法：（1）把两个数中的一个数看成整十数。①把17估成20,38不变，20+38=58,58<60。②把38估成40,17不变，40+17=57,57<60。（2）把两个数都看成最接近的整十数：把17估成20，把38估成40,20+40=60,60=60。这样真能装得下吗？为什么？（让学生说一说）（3）师小结：因为17估成20估大了，38估成40也估大了，两个数都估大了，实际两个数字都小的，所以装得下。设计意图：通过估算箱子是否装得下，帮助学生初步了解在什么样的情境中需要估算，以及如果估算，初步培养学生的估算意识。《摘苹果》二级材料主备人：林翠芹第周星期日期：年月日）过程二、探究学习，体会算理。1.尝试解决“一共有多少个苹果？”（1）列式计算。（2）全班交流算法。说算法同时借助小棒说明自己是怎么想的。（3）问题：这道题，在竖式计算时从哪位开始加方便呢？为什么？（4）总结提升。在学生交流的基础上，请学生把几种算法进行小结。教师完善。38+17552.、算一算，说一说。（1）学生试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题。46+54=10046+54100（强调要把个位满十进一的“1”加在十位上。个位满十向十位进一，十位满十向百位进一。）（2）师生一起进行小结：（列竖式计算要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1。）设计意图：帮助学生学习两位数加两位数的进位加法，巩固并梳理竖式的算法，提高运算能力。三、应用新知，解决问题。1.完成课本第72页“练一练”第1、2题。学生独立完成。2.完成课本第72页“练一练”第3题。学生先独立计算，再引导学生观察每组算式中加数与和，说一说上下两题之间的联系，找一找变化规律。四、拓展练习。完成课本第72页“练一练”第5题。《摘苹果》二级材料主备人：林翠芹第周星期日期：年月日）（1）学生准备6张写有班级和人数的卡片，先尝试把能坐一辆车的两个班安排在一起。（2）交流想法：学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起。问：还有不同的想法吗？（3）把班级人数抽象出来，让学生试着用线连一连。设计意图：运用新知解决问题，巩固新知识，感受数的计算与生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。五、课堂小结。引导学生小结，今天我们学习了什么？教学后记板书设计摘苹果把38看作40,17+40=57，装得下。把38看作40,17看作2040+20=60装得下。一共摘了多少个苹果？38+17=55（个）38+1755答：一共摘了55个苹果。
VIP
