综合造型设计基础》教学大纲教学目的和任务：1.“综合造型设计基础”是整个艺术设计学科的立足基点，是基础的“基础”。它是整合、机能、材料、结构和工艺等基础课程知识与专业设计课程的有效途径，它还是“钥匙”课程，其设计思维方法的训练贯穿于造型设计练习的始终。它也是发现、分析、判断、解决问题能力训练的过程，是专业设计程序与方法训练的预习；是掌握系统论素质的准备；是理解“工业化社会机制”概念的实践；是培养“知识结构整合”想象力的起跑点；是运用创造力对“工业化”进行可持续性“调整”的实验。2.通过学习研究造型的原理和要素，理解形态存在的理由，形态之间的逻辑关系，形态的语义与寓意等，掌握造型要素之间相互依存、相互制约的辨证关系。运用因材制用、因地制宜、因势利导，以及生态性和可持续性的造型原则，重构造型诸要素，整合新系统，创造新形态。同时，运用科学与艺术的原理，培养和掌握正确的思维方法，有效提升综合解决问题的能力。3.通过典型的造型实践课题，在上述基础上对“自然物”和“人造物”的材性、材型、构性、构型、型性和工艺性（制造性）乃至人的本质对应性（人性和人文性）的规律进行造型训练，并通过“实际训练课题”来训练和提升学生的综合设计能力。“综合造型设计基础”是训练艺术设计本质、内容和基本技能融为一体的实践，是设计思维方法实践的起点。教学内容、结构和模块：1、课程内容：第一讲：绪论第二讲：施法自然第一节：研究自然形态的目的和意义第二节：学会观察自然形态第三节：深入分析自然形态第四节：掌握归纳自然形态成型规律的方法第三讲：人类智慧的结晶第一节：研究人工形态的目的和意义第二节：观察人工形态的方法及要点第三节：深入剖析研究对象第四节：人工形态的成型规律第四讲：形态第一节：课题训练：动物抽象造型形态的分类及要素第二节：抽像形态与具像形态第三节：形态与格式塔第四节：立体与空间第五节：形态与运动第六节：形态的错视第七节：形态的语义和寓意第五讲：材料第一节：材料的种类与材性第二节：材料的材形第三节：合理用材第六讲：结构第一节：材料与结构第二节：材料与节点第三节：结构与构性第七讲：设计思维第一节：观察、分析与归纳第二节：联想、创造与评价第三节：设计思维与案例赏析第八讲：总结课题训练：飞翔课题训练：形的统一课题训练：形的过渡课题训练：桥课题训练：纸板椅课题训练：鸡蛋包装与坠落课题训练：乒乓球包装课题训练：国际象棋课题训练：形的寓意课题训练：正多面体课题训练：传动结构2、课程结构：1）课程概要：课程介绍、教学大纲、课程日历、课程导学、评价标准2）课程模块1：第一讲：绪论第二讲：施法自然第三讲：人类智慧的结晶第四讲：形态第五讲：材料第六讲：结构第七讲：设计思维第八讲：总结课题训练：动物抽象造型3）课程模块2：课题训练：飞翔课题训练：形的统一、过渡课题训练：桥课题训练：纸板椅课题训练：鸡蛋包装与坠落课题训练：乒乓球包装课题训练：国际象棋课题训练：形的寓意课题训练：正多面体课题训练：传动结构3、课时安排：总课时：128学时。其中，课程概要（4学时）、课程模块1（36学时）、课程模块2（88学时）。4、教学方法：强调造型基本原理、造型要素之间的互制、互动、共生的辨证关系、造型与人和环境的关系的实践全过程中强调研究性内容；指导学生在实践中自己学会观察问题、分析问题和解决问题，掌握研究型学习的方法并贯穿实践训练的始终。鼓励学生在同一创意构思过程中，不断尝试改变材料、结构或工艺所带来的形态变化以深刻理解形态变化的规律。在目标明确前提下，强调对材性与材型、构性与构型、型性与工艺性，乃至“人的本质对应性”等规律进行综合造型训练，使学生在“限制”下进行实践型、学习型、研究型的基础训练，这无疑是遵循“因材制用”、“因地制宜”、“因势利导”、“适可而止”、“过犹不及”等中国传统哲学思想的精髓，符合“科学发展观”和“可持续发展”的思想，也是“实事求是”的科学方法。这对培养学生创新能力，尤其对艺术设计学科创新特征的“知识结构整合”的创新能力训练十分必要。5、教学手段：...
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