《流体压强与流速的关系》说课稿龙坪镇中心学校朱德云让学生“玩转”物理一、教材分析（一）教材地位和作用本节课是在学习了固体、液体、气体的压强的基础上，使学生对“压强”的知识有更丰富的了解，本节知识与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学探索的兴趣，产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，从而体现“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。（二）教学目标的制定1．知识与技能：知道流体的压强与流速的关系，并能解释飞机产生升力的原因及其它生活中的相关现象。2．过程与方法：让学生探究知识发现的过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法。3．情感态度与价值观：引领学生领略由流体压强差异产生现象的奥妙，增长学生学习物理的兴趣，获得对物理的热爱和亲近感。（三）教学重点、难点的确定重点：理解流体的压强与流速的关系难点：是通过实验，让学生获得充足的感性认识，引导学生从简单的物理现象中归纳总结出物理规律，从而理解飞机产生升力的原因。二、学情分析经过半年多的物理学习，学生已具有了气体压强，液体压强等知识，掌握了一定学习物理的方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，仍然爱玩。本节课主要是从现象入手，想借助“玩”这种手段，通过多个实验得出物理实验结论。三、教法与学法这节课采用自主学习、合作学习、合作探究、比较归纳并辅以实验演示等多种教学方法，注重创设情境，倡导自主学习和合作探究，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，提高课堂效率，从而体现以学生为本的理念。四、教学过程设计（一）情景引入本节我没有采用书上“吹硬币”的例子引入，原因是这个实验虽然简单、容易准备，但是据以往经验学生却容易误解成是自己的“吹力”吹起了硬币，所以我采用向两支蜡烛中间吹气这个让学生感到意外的小实验引入课题。（二）新课教学1.自学：流体概念比较简单，我直接让学生以自学方式获取。同时通过合作学习的方式引导学生猜测出流体压强与流速的关系。在此没有继续自学，而是在进行几个实验得出结论之后再进行一轮自学飞机的升力，目的是不想让学生一上来就在书本看到实验结论，从而失去探究的意义。2.合作探究：流体压强与流速的关系的教学利用简单的小实验：小组内吹纸条、比赛用漏斗吹乒乓球为猜想提供事实依据。最后引导分析得出结论。此时，本节课的重点知识内容基本解决，而且课前设下的吹蜡烛的悬疑也已拨云见日，即将被揭开。然后回归到书本上“吹硬币”实验，使学生深入理解流体压强与流速的关系从而为后面相关生活现象解释打下基础。3.现场模拟：通过模拟飞机的升力，模拟船吸现象，激励学生思考，从而激发学生的求知欲望和探究欲望。4.教学过程中以“提出问题──猜想──实验验证（或模拟）──得出结论──实践应用”为主线的思维程序让学生自主探究，来达到培养学生思维能力和应用知识解决实际问题的能。五、课后反思反思本节课，我个人认为做的好的有这样两点：1.灵活处理自学，将自学分成两个内容，避免学生提前看到书上结论，失去探究的意义。2.整个课堂注重实验对比和实验模拟，包括情境引入中吹一支蜡烛和两支蜡烛，模拟机翼工作时的正反吹机翼，用漏斗吹乒乓球时向上向下，用两个瓶盖模拟船吸现象，使学生心服口服，并感受科学的力量。不好的有这样两点：1.本节课期望学生在多个实验中探究物理，以学生为主体，通过开始几个实验把学生积极性调动起来，学生自己能总结出实验结论，解释生活中的相关现象在轻松气氛中学习物理，把学生解放出来，但新课进行一半时，学生仍没有活跃起来，即使会说，也只愿集体作答不愿个人举手，导致我自己也产生一种挫败，只好自己多引导继续教学。我想这是我自己教学能力有限，人格魅力不足导致这么一个局面。2.合作自学中完全撇开教材，自己设计其它内容，能否称为自学尚存争议，也可能对部分后进进入课题有困难，难以打开学习局面。当局者迷，旁观者清。各位评委和老师一定比我...
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