《念奴娇·赤壁怀古》教案恩施高中韩雪红教学目标识与技能1、了解怀古诗的写作思路2、从题目着手赏析本词怀古诗词的特色过程与方法探究与品味情感态度价值观1、对作者豪放词感情的认识和苏轼情感态度和价值观的认识教学重点与难点1、了解怀古诗的写作思路2、从题目着手赏析本词怀古诗词的特色教学过程一、导入余秋雨在《苏东坡突围》中这样写道：余秋雨在《苏东坡突围》中这样写道：““他从监狱里走来，带着一个极小的官职，实际上以一个他从监狱里走来，带着一个极小的官职，实际上以一个流放犯的身份走来，带着官场和文坛泼给他的浑身脏水走来流放犯的身份走来，带着官场和文坛泼给他的浑身脏水走来…………一路上小人牵着大师，大师牵着历一路上小人牵着大师，大师牵着历史，一路走来了黄州史，一路走来了黄州……”……”二、作者简介一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，蛾眉共比高。诗中“三父子”即文学史上著名的“三苏”（苏洵、苏轼、苏辙）。苏轼（1036--1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋文学家、书画家。21岁时与其弟苏辙同榜进士，历任杭州、密州、徐州、湖州等地方官。1079年6月被指控“讥刺朝政，包藏祸心”，遭到逮捕、审讯，史称“乌台诗案”，后贬谪黄州，精心著述。1084年旧党司马光执政，平步青云，后同旧党发生分歧，又遭诬告，被贬出京城，流放南方。苏轼才情奔放，诗词文均有独到成就，有“苏黄、欧苏、苏辛”之说。被贬黄州期间（1080--1084），生活困难，极度苦闷，却又是他创作丰富、成就突出的时期，尤以两赋（前后《赤壁赋》）一词（《念奴娇·赤壁怀古》）最为著名。三、关于词牌、题目（提问：诗与词的区别，引出词的别称）词又称长短句、乐府、曲子词、诗余等。词牌只管格式（规定字数、句数、押韵、平仄、单双调等），题目表明内容或范围。“念奴娇”，一百字，又叫“百字令”、“大江东去”、“酹江月”。四、放朗诵录音或范读要求发挥想象与联想，思考上下片的内容。五、描述上下片的内容并归纳按照按照临古地、怀古人、抒己怀临古地、怀古人、抒己怀上阕：描写赤壁之景上阕：描写赤壁之景下阕：抒发怀古之情和个人情怀下阕：抒发怀古之情和个人情怀4/1六、内容赏析11、临古迹、临古迹大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。““大江东去，浪淘尽，千古风流人物。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。””这一句在全词中有什么作用这一句在全词中有什么作用““大江东去大江东去””是赤壁之战的衬景，是赤壁之战的衬景，““浪淘尽，千古风流人物浪淘尽，千古风流人物””是是““怀古怀古””的点题。的点题。这两句既写江景，又点明怀古这两句既写江景，又点明怀古，从大处落笔，写得，从大处落笔，写得意境开阔，意境开阔，气势磅礴气势磅礴，感情饱满。，感情饱满。““浪淘尽，千古风流人物”浪淘尽，千古风流人物”，，把江山、历史、人物组织在一句之中，引起怀古思绪，把江山、历史、人物组织在一句之中，引起怀古思绪，引发对历史和引发对历史和人生的思索。人生的思索。我们可以想见在滚滚长江之上一位昂然独立，思接千载，俯首沉思，聚焦周郎的诗人形象。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。告诉我们哪些信息？此句点明题意，引入对此句点明题意，引入对古战场古战场的凭吊的凭吊,,指明怀古的特定时代、人物和地点。指明怀古的特定时代、人物和地点。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪问：找出最有表现力的词进行赏析？问：找出最有表现力的词进行赏析？乱：山崖的险峻乱：山崖的险峻穿：山峰的高耸穿：山峰的高耸惊：巨浪的汹涌惊：巨浪的汹涌拍：怒涛的力度拍：怒涛的力度卷：波涛的强劲卷：波涛的强劲雄伟壮丽、气势恢宏————江山如画“江山如画，一时多少豪杰。”在词中起什么作用？此两句，一承上，一启下，由此两句，一承上，一启下，由描景描景过渡到过渡到写人写人，十分自然。，十分自然。承上承上赤壁之景——如画江山（写景）赤壁之景——如画江山（写景）启下启下英雄豪杰——周瑜（咏史）英雄豪杰——周瑜（咏...
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