《合欢树》教案教学目标：1、阅读品味语言，理解“合欢树”在文中的深刻寓意。2、通过阅读感悟来解读合欢树的深刻内涵；引导学生探究合欢树丰富的象征意义。3、体会母亲对“我”的爱，以及“我”对母亲的浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。教学重点：“我”对母亲的浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。教学难点：合欢树丰富的情感内涵与象征意义。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：“谁言寸草心，报得三春晖”，是的，不论年长年少，也不论天涯海角，单飞后心的另一端永远牵挂的是对母亲的不尽思念。母爱、母子的深情是永远说不完的话题身体健康的人尚且如此，作为一名残疾人作家，史铁生对母爱更有自己独特的体会今天就让我们学习这篇《合欢树》，走进史铁生的精神世界，感悟他为我们描写的母子深情。2、作者简介:1951年生于北京，清华大学附中毕业后，于1969年插队延安，1972年因病致瘫，（“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”）转回北京.后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，以及各种全国文学刊物奖。1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。二、通读课文，整体把握文意1、老师朗读第一段，指定学生依次朗读课文，熟悉文本，看作者写了人生中哪几个年龄段的哪些事情，以理清课文思路。明确：年龄“我”母亲十岁作文获奖做裙子二十岁双腿残废做各种事情三十岁小说发表不在人世三十多岁聊起合欢树已死多年从中我们可以看到本文是以时间为线索。2、文章题目叫《合欢树》但在文章后半部分才写到合欢树，有什么好处？明确：（1）条理清楚（2）与邻居闲聊时提起，真实可信，亲切自然。第二课时一、研读课文，分析把握母子间的亲情（一）母亲对儿子1、在这篇描写母亲的文章中，你认为最能体现母爱的是哪些段落？明确：第2、3两段，也就是作者二十岁的时候。2、在这两段中写母亲为“我”做了哪些事情？明确：为“我”治病；为“我”借书；1推“我”看电影；鼓励“我”写作小结：可以看出母亲不仅关心“我“的身体，更关心“我”的精神，这正是母亲的伟大之处。3、这两段运用了怎样的人物描写方法？各找出相应的句子来。明确：语言描写；动作描写；肖像描写；心理描写句子（略）4、通过这些事情体现了母亲怎样的性格？（找出相应的句子来）全文还体现了母亲怎样的性格。明确：乐观、坚强、执著聪明美丽善良热爱生活等等（二）儿子对母亲1、对这样一位为自己付出太多的母亲，在母亲死后多年，儿子对母亲又是怎样的感情呢?找出相应的句子。明确：感激、内疚、句子（略）重点分析内疚之情。（1）母亲原本是一个聪明、爱美、善良、热爱生活的人，在自己没得病的时候，他们过着无忧无虑的生活，但是突如其来的灾难让母亲陷入了无止境的忙乱，一次次的失望，而且，史铁生的母亲在49岁时就死去，他一直觉得母亲的早死与自己有关，所以，对母亲，史铁生是怀有深深内疚的。（2）对母亲住过的房，栽种的合欢树，作者的态度是有变化的。从不愿去到想去看看一直到后悔没早看。“不愿去”既是无法从失去母亲的痛苦中解脱出来，也是无法面对自己深深的内疚之情。“想去看”表明作者从内疚中解脱出来，终于可以理智的接受现实。因为他觉得母亲太苦了，死亡或许是一种解脱。2、重点语句理解“悲伤也成享受”理智起来的作者可以静静回忆与母亲曾经的事情，所以文末写道“悲伤也成享受”可见对母亲怀念之深。小结：作者对母亲的感激与内疚之情并不是完全隔离开，也没有先后之分，两种感情是交织在一起的。二、理解合欢树的象征含义1、文章主旨是母爱，合欢树与母爱有无联系?这运用的是什么写法？明确：有联系，合欢树是母亲亲手栽种。运用的是象征的手，也就是托物言志，借物写人的手法。2、你认为合欢树象征的是谁，为什么?合欢树既象征母亲也象征作者。合欢树是母亲亲自栽种，寄托着母亲的希望，所以象征着母亲。同时，合欢树从弱小到花繁叶茂，象征了作者的成长。3、作者有没有成长起来呢？让我们来看史铁生的介绍，请大家注意作者的笑脸。小结：...
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