小学语文古诗教学策略研究南宁市澳华小学何银芳【摘要】古诗的内容丰富多彩，形式非常的独特，蕴藏深厚的哲理。而古诗教学既是小学语文课程中阅读教学的重要组成部分，也是实现小学语文课程目标的重要教学环节之一。小学语文古诗教学中，可通过反复诵读、启发想象、创设情境、延伸拓展等步骤来达到教学目标。【关键词】古诗教学；方法；反复诵读；开拓思维力；创设情境；延伸拓展随着新一轮的基础教育改革，古诗以其非常独特的价值大量出现在小学语文课本中，探究小学语文古诗教学的方法，对于指导师范院校的古诗教学和小学语文教学，有着深刻的意义。本文研究的目的，就是要通过对我国小学语文古诗教学现状及教学方法的研究，从实践层面来探索古诗教学的新方法，提高小学语文教师及小学生的语文素养，完善小学语文古诗教学的方法。本人希望通过本论题的研究，为语文教育工作者特别是小学语文教师，提供一种有益的借鉴，从而能更多关注小学语文古诗教学，搞好小学语文教学。一、小学语文古诗教学的重要意义古诗是中国古典文化精髓的重要组成部分，它内涵丰富，精炼的语言，生动的形象。现手法独特。教育部2011年颁发的《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）（下文简称《语文课程标准》）在总目标中提出语文教育应让学生认识“中华文化的丰厚博大，汲取民族文化的智慧。”[1]6“吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。”[1]6古诗作为一种启蒙材料，是小学生认识中国经典传统文化的绝好方式。《语文课程标准》指出：“要全面提高学生的语文素养。”“语文素养”应是语言积累、语文能力和语文知识、思想情感、审美情趣与学习方法的融合。古诗是中国灿烂文化的瑰宝，对学生语文素养的形成与提高非常有意义。古诗教学对于全面提高学生的文化品位和审美情趣，对于培养学生阅读能力和语言能力，对于发展学生的思维能力、激发想象力等都有着多方面的意义和作用。（一）提高文化品位和语言素养古诗是中国优秀文化的结晶，是古人智慧的结晶，中国的古诗流传了两千多年，学习古诗可以让学生感受中华文化的伦理道德、优秀精神和审美情趣等，有利于学生加强对社会、自然、人生的认识，有利于促进学生人格的健全发展。[1]6古诗词教学实际上是用语言的形式来传承民族文化。学生通过对古诗的大量感悟和诵读，其文化底蕴必然逐渐加厚，品格必然逐渐完善，社会责任感也必然会不断加强。因此小学古诗教学，对于提高学生的文化品位和语文素养有着非常重要的意义。（二）培养审美素养充分发挥古诗的美育作用，借助古诗的教学对小学生进行审美教育，这是很多在一线的小学语文教师在教学实践中所积累的宝贵经验。古诗中的“美育”有别于美术教育中的“美育”，它是一种集多种“美”于一身的审美教育。多种“美”指的是：意1境美、语言美、音乐美、绘画美、结构美、情感美。作者选取最具有特征的事物或场景，注入自己的情感，从而造成一种美妙的意境以引起读者丰富的想象，让人感受到“美”的感染和熏陶。古诗常常运用夸张、比喻、象征等多种手法来表现大自然的美和社会生活的美。总之古诗集众美于一身，小学语文古诗教学就是教师引领学生去发现美、欣赏美的过程。在这过程中，学生可以得到美的享受、美的感染与熏陶，久而久之，学生的审美能力合审美情趣自然而然的得以替身，其人文素养和整体素质也会自然的得到提高。二、小学语文古诗教学现状（一）小学语文古诗教学取得的成效新课改以来，选入教材的古诗题材越来越丰富，教师对古诗教学也越来越重视。而且，近些年随着国学经典的传诵越来越广阔，经典古诗家喻户晓，学生们更是耳熟能详。在新课程改革下，教师意识到古诗教学的重要性，也在不断研究和调整古诗的教学方式。如：表演激趣，创设情境，学生进行角色扮演，感受诗人内心的世界，让学生慢慢的爱上古诗；进行古诗知识竞赛，遨游于古人智慧的海洋中；反复诵读，读出古诗的韵味感悟诗人的情感，激发对古诗的喜爱之情。诸如此类的古诗教学好方法使小学语文古诗教学呈现出可喜的一面。（二）小学语文古诗教学存在的问题尽管新课改以来小学语文古诗教学取得了较好的成效，但在小学语文古诗教学...
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