想说爱你不容易曾经在很长的一段时间里，我不敢动手写东西。因为我怕自己写不好。从小学到高中，从没有老师说我作文写得好。当年高考，我唯一一科100分以下的，就是语文。参加工作后，教两个班的数学，当着一个班的班主任。很快，一个学期在忙碌中过去了。期末结束时，学校发给我们一大本通知书，分管德育的副校长再三强调：所有班主任的期末奖金，都必须要等他验收完学生的评语之后才能够发。这可害惨了我。我原来自作聪明地设计了一个详细的德育评估方案，所有学生的在校表现，都用那一张表格全部表现出来：什么上课积极回答问题，计2分，不积极回答问题，扣1分……都在那一张表格之中。刚刚设计出来的时候，我还和死党小芬庆祝了一番，以为这样可以逃脱写评语的厄运了。没想到学校这么绝……回到房子里，我对着空白通知书发呆。一个个熟悉的学生，名字一旦到了空白通知书上，就变得遥远了，就好像唐代诗人李商隐所说的“此情可待成追忆，只是当时已惘然”。没有办法，我只得逼自己随便拿来一个学生，死劲地往上面填写着“该生在校表现”这几个字。因为这几个字，从小学到高中，以前的班主任就这样下给我的。废寝忘食了两个夜晚，一本学生评语终于新鲜出炉。好在德育副校长说得苛刻，做得并不过分，他乐呵呵地拿过我的学生通知书，边盖章边说不错不错。其实错不错，我自己知道，他只不过不想让我们难堪，同时也让他的政策顺利执行罢了。可是，通知书发下去之后，学生不满意了。第二学期开学后，就有学生小心地抱怨：老班，我上学期做得那么好，怎么就是“表现较好”啊？还有的学生明确地说老班懒，和他们以前的班主任一样，还说……在孩子们的嬉闹中，我发现自己同他们的距离远了。几年后，到了该晋升职称的时候了，但是申请提了好几次，都被打了下来。找到学校领导质问为什么，领导无奈地表示——你没有论文啊，分数打不上去！人说吃一堑长一智，我都吃过几了堑，怎么能不长智呢？痛定思痛，我决心从那时开始努力写作。木脑壳是人雕的，我就不相信，一个大学本科毕业生居然写不出一篇好作文？于是，不管多忙，只要有时间，我就用来钻研教育论文写作。学校德育处经常组织全体班主任学习，有时给我们读一些教育报刊上优秀案例，诸如转化后进生，新颖的主题班会，有的文章，我听起来“似曾相识”——原来自己在班主任工作中也做过，别人能够写，我为什么不能够写呢？这些浅显的认识，给了我无限的信心和力量。说也奇怪，这样胡乱钻研几个月之后，我写的一篇《浅谈春游中的安全教育》居然被日报发表了！看到样报的那一天，我捧着报纸看啊、读啊，恨不得让所有熟悉的朋友都来读读这篇文章。学校领导也奇怪，李云还能写文章？一发之后，我的兴趣倍增，只要一有时间，我就用来写文章。有时候为了安静，我甚至大白天把门关起来，在房子里闷头写作。如果外边有谁敲门，我也努力控制自己不出声，装作主人不在家的样子。功夫不负有心人，终于在年底的时候，我在县、市论文评比中两获一等奖，有三篇文章在公开的报刊杂志发表。这一年的教师综合评比，我以绝对分数获得了学校仅有的一个三等功指标。荣誉来了，闲话也就来了。当我的文章相继被报刊杂志发表，当我获奖的级别越来越高的时候，一些好心的老师开始劝我别写了，负责教师考评的学校办公室主任也告诉我，以后不要写那么多论文了，从今年开始教师论文加分封顶了，也就是你写得再多，年底评优也不给你加分了，因为上次大家对你获三等功很有想法……是真的吗？我不解，于是我找到学校领导评理。领导很温和地对我说：“小李啊，本来你写文章给我们学校带来了很大的荣誉，但是，也有不少老师反映，你只管闭门造车，不管班级纪律了。现在你的班级评估分数已经掉到年级的尾巴上了呢！”尽管领导最后表示，修改教师奖励考评方案不是针对我的班主任论文写作，但是针不针对我，我是哑巴吃黄连——心里有数。
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