表达交流综合实践-------描写：重在细腻教学目标：1、知识与能力目标：（1）明确什么是描写。（2）了解常见的几种描写方法。2、过程与方法：理论讲解、案例分析、实践操作。3、情感态度价值观：学习描写方法，运用这些方法进行写作，表达自己的内心世界。教学重点：通过学习掌握描写的方法。教学难点：运用各种描写手法进行文学创作。课时安排：三课时教学过程：第一课时一、情境导入高尔基说：“真正的语言艺术总是非常纯朴，生动如画，而且几乎是肉体可以感触到的。应该写得能使读者看到语言所描写的东西就像看到了可以触摸的实体一样。”这句话对语言艺术中的描写做了很好的阐释。今天我们就来认识这种写作手法，描写。二、什么是描写1、描写的概念描写就是对人物或景物做形象的刻画，以期使读者通过再造性想象产生如见其人、如闻其声、如历其境的感觉。2、案列分析A.“他走进了教室。”（叙述）B.“她趿着拖鞋，带着一脸诡秘的笑，晃进了教室。”（描写）通过例句的分析，我们可以看出，叙述主要解决的是“干什么”的问题，而描写主要解决的“怎么干、怎样干”的问题。由此我们可以的出描写的具体要求来，那就是细腻，要做到细腻，这就要求做到形象和生动。三、描写的特点1、形象（1）什么是形象？形象：就是指准确鲜明地展示事物的特征，这主要体现在动词、形容词、象声词等与中心词的搭配上。（2）案列分析高尔基的《切尔卡希》中的景物描写：……那边，一朵毛茸茸的黑云挂在雾蒙蒙的草原上空，天色黑了。海浪哗哗地响，涌上沙滩，裹着泥沙，又退回去。泡沫嘶嘶地叫，浪花飞进了空中。天下雨了，起初下得很稀，可是不久就成了又粗又密的雨丝，从天空倾注下来。雨丝织成一面用水线织成的大网，它一下子罩住远处草原和远处的海洋……2、生动（1）什么是生动？生动：就是指语言的写照传神，活泼有生气。（2）案列分析鲁迅在小说《药》里，描写了刽子手康大叔的一连串的动作：……那人（康大叔）便焦急起来，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。朱自清《绿》中的细描：那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀……这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着裙幅；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。……大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。哥尔斯密《蜘蛛》里关于“蜘蛛打架”的描写：侵略者大条纹蜘蛛身高体壮，像练过健美的肌肉发达的大力士，它故意伸胳膊蹬腿在网上练了几个“蹦极”，又在上面跳起了“踢踏”舞，只听见蛛丝“噼噼啪啪”地“蹦”断了好几根，一张大网顿时晃晃悠悠、摇摇欲坠，吓得那辛勤的蜘蛛一身冷汗，心想，好汉不吃眼前亏，一溜烟地退缩进堡垒。那个胜利者虽然占领了那张网，没有杀死对手心里还是不踏实，三天里，它拍着大脑门，捋着头发，无数次想方设法引诱它的对手从坚硬的堡垒中爬出来。它伪装对蛛网已不感兴趣，拖着一大堆的长长短短的脚，一步一蹭地往后撤，只是不时偷偷地回头瞄上一眼，看看那个蜘蛛是否从堡垒中出来了，当它停停走走几次之后，发现那蜘蛛并没有上当，于是它又假装着疲倦了想睡觉，眼皮耷拉着，头埋进了腿中间，“呼呼”地打起了鼾声，好像睡得很死，好几次险些就要从网上栽了下去，可是也还是不能将对手骗出洞……终于恼羞成怒，气哼哼地冲了到了网中间，三下五除二，挥起粗壮的胳膊使劲撕扯起来，将这个新网扯得七零八落，还不解气，发狂似地跑来跑去，抓起那些短丝乱抛一气。它做完了这一切时，把自己也累得手脚酸软，浑身乏力，当它不知不觉晕晕沉沉地睡着时，在洞中养精蓄锐的聪明的小蜘...
