学员姓名曹玉镯培训时间2014年12月15日所属地区新疆所属学校新疆教育学院培训级别国家级培训项目物理实验教师国培培训日志有感“好课的标准”究竟什么样的课才算一堂好课？不同的时期，标准不尽相同。今天，我们聆听了乌鲁木齐教研中心的张万军老师带来“好课的标准”的讲座，张万军老师从教学一线教师的课堂教学的共性中，向我们介绍了物理教学的现状：埋没了学生的创造性思维。“没有最好，只有更好。”在新课程的背景下，一堂好课，执教老师应该知道：所有的活动都要明确地表现在课堂教学主体——学生的身上，教师要了解自己的课堂，教什么、怎么教、教学对象的情况如何，学生同样要有充分的准备——预习，学生预习的深浅程度是一堂课教学质量高低的重要条件，知道自己今天来学什么，怎么学，什么地方需要重点注意的。万老师从自己多年的教研实践中向我们展示了他的观点：首先“有趣”，教师设计有趣的情景，有趣的活动，课堂里要有笑声。课堂里有欢快的、开心的和会意的笑声，这是愉快的、轻松的课堂；课堂里有辩论，课堂里有观点的、方法的和结果的辩论。新课程推崇的是探究的过程，这个过程中一定应该有观点的、方法的和结果的辩论，这本身就是探究的过程。说有趣的语言。特别是“有趣的语言”对于老师来说，幽默是教师与学生之间的润滑剂，也是教师智慧的表现。教师语言的幽默能使师生之间更和谐，也能使中国文字的表达显得生动活泼幽默有利于学生感悟教材，提高语言表达能力。教师本身就是‚幽默‛很好的教材，教师能充分发掘现有的资源，又能很好地为学生语言的表达提供学习参考的模板，降低学生探索的难度，何乐而不为呢？其次“有味”是否有学科“味”每一个学科都有其自身的特点，它反映的学科性质和蕴含的思想、方法；是否有创新“味”，即教学设计的新颖性、教学实践的灵动性和生成性。好课应该是一渠流动的清泉，常上常新。教学是艺术，艺术的价值在于创新，在创新的过程中激发师生的情谊，传递彼此的智慧；哲理“味”，即任何一门学科，除了承载知识之外，还应该有题外话。再次“有效”即有效率、有效果、有效益（教育的价值，能否促进学生的全面发展）。最后是“有用”即对学生的价值，是否解决疑问，知识对学生意义是什么?能否激发学生的联想和发散思维。当然，我们评价一节好课可能还要从其它多角度、多方位来思考，所谓仁者见仁，智者见智。但不管怎样，我们都应该根据新课改要求，紧抓住新理念，认真细致的分析一节课，在这个基础上，我们才能评价这节课的得失，在这个基础上我们才能有实实在在的收获和进步。
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