教学目标：1.积累、掌握一些常用的文言实词、虚词，理解文章的思想内容。2.学习本文的对比、借事说理的写作方法。3．学习古人克服困难、专心求学，刻苦自励的精神和意志，树立正确的苦乐观。课题---------动机常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。信息---------感知1．走近作者。宋濂（1310—1381），字，号，浦江（现在浙江义乌）人。他家境贫寒，但自幼好学，曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯等。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。元朝末年，元顺帝曾召他为翰林院编修，他以奉养父母为由，辞不应召，修道著书。“、、”合为明初诗文三大家。明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。本课只节选了序文的前半部分。2．介绍本文的体裁特点。本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。3.朗读全文，并疏通疑难字词的读音嗜学怠叩问绮绣逾越加冠硕师叱咄负箧曳屣皲裂媵人容臭以衾拥覆烨然缊袍敝衣廪稍裘葛之遗冻馁拜谒撰长书以为贽4.学生自由朗读全文，初步感知课文内容。5.学习课文（1）学生分组讨论翻译文句。（2）教师引导学生掌握以下字词或短语。余幼时即嗜学：弗之怠：之：。硕师：先达：未尝稍降辞色：辞色：援疑质理：援疑，；质理，盖余之勤且艰若此：盖，。（3）通假字四支僵劲不能动“”通“”，意为。同舍生皆被绮绣“”通“”，意为。（4）古今异义走送之。古：今：媵人持汤沃灌古：今：4、一词多义（典型）之（1）弗之怠（2）走送之（3）益慕圣贤之道（4）当余之从师也以（1）无从致书以观（2）计日以还（3）以是人多以书假余（4）略无慕艳意，以中有足乐者（5）以衾拥覆5.阅读全文，回答下列问题。（1）概括作者求学条件的特点？作者如何表现这一点的？文章开头的“嗜学”一词，在文中有什么作用？（2）“故余虽愚，卒获有所闻”作者真的愚笨吗？他为什么这样说？此处和文中哪句话照应？(3)作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣……烨然若神人”的同学之间，却“略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你有何评价？(4)作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？从中你得到哪些启示？(5)在如此艰难的情况下，作者最终能成就一番事业，靠的是什么？给我们什么启示(6)作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?问题----------讨论1、本文用了什么样的手法？有什么作用？2、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？3.作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？点拨---------归纳课文通过自己和现在的对比，说明，赞扬马生的，表达对他的之情。拓展----------延伸1.作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?写成发言材料。2.列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例。3.学完本文，结合实际，谈谈自己的学习条件、自己的收获及现实意义。4.阅读课文第一段，完成下面的练习。（1）作者写舍生服饰华贵的目的是（）A．突出自己求学的勤奋B．侧写自己生活条件的艰苦C．表达对同舍生的鄙夷D．表现同舍生的不学无术（2）解...
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