《乡下人家》教学课例教材分析：《乡下人家》是人教版四年级下册第六组的第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。课文通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实、自然、和谐，充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。学情分析：小学四年级的学生已经具备了初步的语言感悟能力以及质疑的能力，并且掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，但此年龄阶段的学生对身边的景物不太关注。所以我选择此课教学的目的就是看中了我班学生生活在农村，对农村生活有深刻的体验，学习时能有感而发。教学目标：1、会读课文5个生字，会写12个生字。正确读写“棚架、装饰、捣衣、归巢、率领、鸡冠花、别有风趣”等词语。2、正确，流利，有感情地朗读课文，品味描写景色的好词佳句。3、初步感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱。教学重难点：1、正确识记本课生字。2、品味描写景色的好词佳句，初步感受乡村生活的美好。教学课时2课时第一课时教学实录教学过程：一、创设情景，激发情感1、欣赏图片，激情导入。师：同学们，上课之前我们先听着音乐欣赏几组乡下风景的图片，放松放松心情好不好？生齐：好！（学生面露喜色，很兴奋。）（出示：乡村风景的图片并配乐。）（学生边看边发出赞叹。）师：同学们欣赏了这组如诗如画的乡村风景图你们有什么想说的吗？请大声地告诉我！（学生齐刷刷地举起小手。）生1：哇！太美了，我怎么从没留心观察过。师：生活处处都有美，就是缺乏发现美的眼睛，以后可要多留心观察哦！生2：乡村很美很宁静，我真想搬个凳子坐在那儿好好地欣赏欣赏。师：你真懂得享受。还有谁想说吗？生：乡下的风景可真多呀，我希望城里的人也来看一看。师：好东西知道与人分享，你真棒！师：这些清新自然、如诗如画的乡村风景、农家小院是不是特别的熟悉呀？是的，这就是我们生活的地方。今天，我们就来跟随陈醉云老先生的脚步去欣赏欣赏他笔下的乡下人家，看一看，是怎样的一番风景，好吗？生：好！师：请打开课本100面，我们一起走进21课乡下人家。板书：21乡下人家（点评：俗话说：兴趣是学生最好的老师，只有先激起学生学习的欲望，才能更好地进行以下的教学。所以导入环节我从学生熟悉的乡村风景图片入手，让学生说说自己的感受，明白原来我们身边的景色这么美，不由得就想了解更多的美景，从而导入课文的学习。）二、初读课文，整体感知。师：同学们，就让我们捧起书本，大声地读读课文。要求：读准字音，读通句子，并在每一自然段的前面标上序号。能做到吗？生：能。（声音响亮。）师：好，开始朗读吧！（老师来回巡视，了解学生朗读情况。）师：同学们的声音越来越小了，看来大家差不多读完了。那么在同学们读书时，课文中的生字你都认识了吗？老师来检查检查。（出示：会认得生字：檐饰捣谐冠）师：谁能自告奋勇举手试读一下。（大部分学生踊跃举手）生读。师：读得真不错，声音洪亮而且都读正确了！同学们这里面有一个字是多音字你们知道吗？生：“冠”在文中读guān，它还读guàn。师：你知道的真多，那你能给guàn组个词吗？生：冠军。师：“冠军”指什么？生：第一名。师：那么当读guān的时候意思是什么？课文中又是怎么组的词？生：是指头上带的帽子或像帽子一样的东西。文中组词“鸡冠花”。师：你了解的真多，老师向你学习。这些都是课文要大家会读的字。我们再请个小老师带着大家读一读好不好？生：好。（学生很兴奋，举手要当小老师。老师指一名学生领读，全班学生跟读）师：小老师表现很好，大家读得也不赖。那么带着这种劲头再齐读一遍课文可以吗？生：好！（声音很大，很自信。）生齐读。师：再看大屏幕，这是本课要求会写的生字，我都把它们放在词语了了，红颜色的就是要写的生字。我们也来读读它，看看你们课前预习的怎么样？这次我们前两排读前两行，后两排读后两行，可以吗？生：好。（出示：课后会写的生字。）棚架装饰瞧见率领觅食高耸捣衣归巢和谐辛苦催眠曲鸡冠花大丽菊搬到门前生按要求读生字。师：同学们生字读的很正确，那么...
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