培养数学思维能力，促进学生成长——2015年春学期小学数学毕业班期末改卷心得体会柳州市白云小学苏志晓我有幸参加了2015年鱼峰区毕业班小学数学改卷工作，在培训中陈朝雄老师指出评卷的四个原则：1、有利于促进教学；2、有利于促进学生成长；3、有利于促进教师成长；4、有利于促进教育管理。对于“评卷要有利于学生成长”我有以下感受。教育家赞可夫指出：“在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维，培养学生的思维灵活性和创造性”。现代数学教学的着力点应放在让每个学生的数学思维能力得到锻炼和发展。我认为在数学教学中，教师不仅要向学生传授最有价值的数学知识，而且要重视开发智力，培养数学思维能力，促进学生成长。试卷中有一题是关于让学生写出算式“先求……再求……”的解决问题。《新课标》注重培养学生的创新能力、探究能力，在解决问题的教学过程中，学生不是被动地接受知识，必须充分调动自己已有的知识和经验，充分发挥自己的聪明才智、敏锐地发现问题，积极寻求解决问题的方法和策略，通过自主探索、合作交流等多种形式去解决问题，去寻求答案。解决问题的过程就是“去探索、去发现，去创造”的探究过程。在新教材的教学中，我已经有意识的培养学生解决问题的步骤，“知道了什么？”——“怎么样解答？”——“解答正确吗？”因此我班学生已基本建立解决问题的数学思维模式，按照步骤完整、理由充分的推理模式，培养学生数学基本思想方法，和学生思维的锻炼。课堂上，学生从仔细看动画、观察图片入手，用“先……再……然后……最后……”的句型清晰完整的表述“我知道了什么”，锻炼了学生的数学逻辑思维。教师通过“我们怎么想才能明确明明可能踢球的时间”的问题，引发学生独立思考，保证学生思考的时间后然“同桌试着交流”自己的想法。只有明白了要解决什么问题，才能积极的寻求解决问题的方法和策略，通过自主探究、合作交流，学生学会直接推理法和排除法，解决了问题。数学思维能力的培养是一个复杂、庞大的系统工程，它涉及很多方面。思维能力是智力的核心，数学教学必须重视思维能力的培养，构建促进学生成长的数学课堂。
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