Unit5I’mwatchingTV教学设计1.根据图片，教学单词2.通过对以上图片资料的Pairwork,为了强化现在进行时的运用，我让学生完成1a的(Matchthewordsandtheactivities).（四）提供任务，展开听说听力能训练学生的反应能力与捕捉关键词的能力。让学生听录音完成1b.Listen.Whatarepeopledoing?Writenumbersfrom1abelow.c.John__1__a.Jenny__2__b.DaveandMary__4__2a.Listentotheconversationandanswerthesequestions.1.What’sStevedoing?________________2.DoesStevewanttogotothemovie?___________________________.2b.Givearighttotheconversation.3214(让学生用问答的方式校对答案)(五)运用语言,谈论图片,总结规律让学生看图,用现在进行时汇报.Likethis:Tomisplayingbasketball,Jimisplayingtheguitar,therunnersarerunning…然后叫学生归纳出现在进行时的结构句型。主语+am/is/are+动词的现在分词（通过这个活动培养学生归纳能力，找出记忆的规律。）Homework1.在本子上把谈论图片写成一段话.2.完成练习册、抄写单词3遍.3.Period1板书设计Whatareyoudoing?cleaningIamwatchingTV.eatingdinnerWhatishe/shedoing?talkingonthephoneHe/Sheisreading.doinghomeworkTheSecondPeriod(一)复习导入第一课时已经学了特殊疑问句,这节课从复习特殊疑问句导入新的语言项目比较自然。T：Whatareyoudoing?S:Iamsinging.T:Areyousinging?S:Yes,Iam.然后再展示图片，引出第三人称一般疑问句。T：Ishe/sheplayingtheguitar?S:Yes,he/sheis.T:Aretheyfighting?S:Yes,theyare./No,theyaren’t.(二)巩固落实新语言项目我再呈现图片,蒙住部分图片让学生猜测他们在做什么?A:ISTomreadingabook?B:No,heisn’t.He’sdoinghishomework.Doyouknowhowtoget“---ing”?Let’stry!do______watch______clean______read______eat______play________dance_________________write_________________run___________________swim____(三)设计活动结对练习呈现图片,让学生描述图片内容likethis:Heiscleaning.……接着学生通读下列对话,并标上与它们相符的图片的序号.然后让学生做roleplay.togo?B:Let’sgoatsixConversationA______A:Doyouwanttogotothemovies?B:Sure,thisvideoisboring.A:Whendoyouwanto’clock.ConversationB________A:Whatareyoudoing?B:I’mreadingabook.A:Doyouwanttogotothemovies?B:Sure,whendoyouwanttogo?A:Let’sgoatseveno’clock.四)综合运用语言通过看图,先和学生一起回答第四部分的问题,然后让学生进行现场汇报,有利于学生提高综合表达语言的能力,同时这部分的内容也教育了学生要诚实做人,敢于与恶势力做斗争.Homework1.完成练习册.2.让学生通过网络等手段,制作一本图片集.并在图片下写上介绍的话.为以后上课做准备.(让学生把学到的知识用到实践中去,做到学以致用.)Period2板书设计Ishe/shedoinghomework?Yes,he/sheisn’t.No,he/sheisn’t.Aretheyplayingbasketball?Yes,theyare.No,theyaren’t.Period3(一)呈现图片,引入话题T:What’shedoing?S:He’sswimmingT:Wheredoesheswim?S:Atthepool.并在这一环节教学其他生词:mall,library,toy,read…继续呈现图片,巩固语言知识(二)看1a的图片然后完成表格通过以上图片的练习,学生就能较容易的完成1a的表格.三)听对话,完成表格这段听力是以打电话的形式开展的.要求学生在捕捉信息的时候,注意西方人打电话的习惯然后要求学生对所获得的信息,以打电话的方式编对话.A:Hello,isTinathere?B:No,sheisn’t.She’satthemall.A:Oh,issheshopping?B:No,she’seatinglunchwithafriend.Homework1.调查:打电话询问同学正在做什么.看谁的业余生活丰富,并把结果填入表格板书设计1)A:Wheredopeopleplaybasketball?B:Atschool.2)A:Hello!Is…there?B:No,sheisn’t.She’s…Period4(一)Warmingup(展示图片集)让学生拿出图片集,边展示图片,边介绍内容二)阅读与排序阅读3a的内容给图片标上序号.看3b的图片完成下列短文DearBob,Hereisaphotoofmyfamily.Inthisphoto,I’mdoingmyhomework.Myfatheris_____________.Mygrand-fatheris___________________.Mygrandmotheris_...
