还原汉字本来的信息——让学习古汉语中的汉字变得生动有趣的思考一、学习古汉语中理解汉字产生困难原因分析古汉语中对文字的学习有专门的篇章。从小就学习汉字的我们，到真正学习古汉语的汉字章节时，汉字似乎和我们有遥远的距离。初学古汉语的人对汉字难理解，许多人只有靠死记硬背古汉语中的单个字的意义来学习。有哪些原因导致古汉语中学习汉字产生困难的原因1.简化汉字的象形性特征下降每一个汉字都是音形义的结合体，千百年来单个汉字的意义发生了巨大的变迁，让我们今天的人学习古汉语当然就产生困难。但是，简化字将汉字的象形性下降，简化后许多汉字不能只从外表就能看出汉字的意义。今天中国大陆地区学生学习的是简化汉字，汉字有象形特征，但是大陆将许多繁体字简化后，有些汉字我们就不能通过形状理解其义了。“後”和“后”本来是两个字，如简化后，“后”字自承担了“先後”的“後”义，也承担了“王后”义。“後”的金文可以看出是一个人站在别人身后；而“后”的甲骨文似乎可以形象的看到一个女人把手放在嘴边做成喇叭形喊正干活的人回来吃午饭，这正是古代原始木系氏族社会生活的写照。那时女人履行管理职责，男人进行工作，“后”就是社会组织的首领，“后”的职责之一就是对组织进行管理，要管理就要用嘴巴喊话，古时候没有扩音器，只有把手拢成喇叭形对族里人进行喊话了。简化字淡化了汉字的象形性，突出了汉字的表音特征。当时简化汉字时遵循的原则是同音字合并，取简单的汉字代替一些读音相同的笔画复杂的汉字，把本来是两个字合并变成了一个字，让汉字的表义特点下降，让学习汉语的人不能完全通过所有汉字的外形来了解汉字的意义。但是这不是我们这些初学古汉语的人困难的关键。2.对汉字的理解脱离生活有人认为，对汉字的解释，大多是士大夫阶层的定式思维，脱离了生活的实质和本象。汉字愿意上古先民的共性经验，每一个汉字无一例外地都来自生活的真实。有人认为，象形文字的本质，就是可以让同一生活圈内的任何人解读，根本不需要经历今天的人们所必须的课堂学习。汉字并不应该变得那么神秘，变得神秘了、难学了，是因为我们脱离了汉字的本来面貌。汉字是上古先民对生活事件的记录，它反映了我们祖先的繁衍生息和与大自然斗争的信息。如果对文字研究过分形而上学，甚至进行避讳或隐讳，那对汉字的研究就会离奇万里。有人研究发现，现在我们使用的许多汉字同性有关，古代士大夫耻于谈性，认为是下流，对有些汉字采取的态度是回避。事实上，我们现在使用的许多汉字，如“今”、“同”、“高”、“京”、“不”等常用字，最初在甲骨文中反映的都是生殖文化。文字源于生活，文字是民族整体意识的外化。上古时代的我们的祖先跟今天的老百姓一样，关心的是过日子。所以，我们今天在学习研究汉字的时候，要还原汉字本来的信息，这样，可能对于初学者来说，学习汉字会变得有趣而简单得多。二、对学习古汉语中掌握汉字意义方法的一些思考以上对学习古汉语中理解汉字产生困难的原因进行了分析，那么对于我们这些初学古汉语的学生如何能很好的理解古汉语中汉字并记住它们呢？除了刻苦之外，我觉得我们要研究性的进行学习，掌握一些学习的方法。1.要认识繁体字我们大陆的学生阅读和写作用的是简化字，对于一些合并后的简化字本来的意义就不能通过文字的外表看得出来。比如上面说的“后”字。对于一般的人员我们不要苛求他们是否掌握繁体字，但是对于我们这些学习古汉语的学生，就要掌握繁体字。我们可以不要求书写，但是我们要能认识繁体字对应的现在的简化字，甚至看到简化字要能对应相应的繁体字，这样对于古汉语中汉字的理解是有益的。2.掌握理解汉字的方法，让学习古汉语变得生动对于初学古汉语的我们，不能光被动的接受，要成为探索者和研究者。我们要找到这种学习的方法。汉字的产生是跟我们祖先社会化活动有关，跟他们对集体事件记录有关。我们在学习汉字时，要追本溯源，准确把握汉字意义的演变过程。比如“童”，甲文的写法是，这是一个会意字。甲文的“童”字，乃是一个身戴刑具的人，立在土堆上企足远望的图形，十分形象的刻画了被俘儿童对家乡的渴望。上面...
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