基础教案第1教时课题苏州园林课型新授年级八年级主备人审核人授课时间目的要求1.了解苏州园林的总体特征，理清文章结构。2.通过阅读、交流，学习本文围绕中心安排材料的方法。3.初步培养学生对祖国大好河山的热爱之情。重点难点重点：学习本文围绕中心安排材料的方法。难点：了解苏州园林的总体特征，理清文章结构。。教学方法熟读、小组讨论、归纳。教具准备多媒体课件学情分析教学步骤一、导入课文有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。1、多媒体显示“苏州园林”美景。2、欣赏完图片，用一句话说出你认为苏州园林美在何处。（本环节旨在激发学生学习兴趣，便于下一步教学。）二、作者简介1、学生介绍，同学补充。2、教者总结。叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇二次备课小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。三、检查预习学生根据预习情况，完成学案第1题。轩榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）丘壑（hè）相间（jiàn）教学步骤嶙峋（línxún）庸俗（yōng）镂（lòu）空重峦叠嶂（zhàng）（本环节旨在检查学生预习情况，培养学生良好的学习习惯。）四、整体感知通读全文利用圈点勾画法，在文中找出苏州园林给作者的整体印象，总结出苏州园林的总体特征，并完成学案2、3两题。（学生完成相关题目，由合作小组推荐一名同学回答。）明确：总印象为：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。苏州园林的总特征是“处处入画”。（本环节旨在通过对课文的初步阅读，了解文章内容，进而完成教学目标一的部分要求。）五、合作探究1．本文是一篇说明文，其目的是为了向读者介绍苏州园林处处入画的特征，而文章的开头却介绍了苏州园林给自己的总体印象，这似乎显得多余，精读课文第一段，思考：作者在这里介绍苏州园林给自己的总体印象有何用意?（学生小组交流后发表自己的看法，教者作适当引导和总结。）明确：作者在这里介绍苏州园林给自己的总体印象是为了指明苏州园林在各地园林中的地位——全国各地园林的标本，这可以引起读者的高度关注和兴趣，告诫我们鉴赏我国园林不应错过苏州园林，从而引出下文——苏州园林凭着什么成为全国园林的标本。2．为了达到“处处入画”的效果，苏州园林采取了哪些做法，从文中找出相应的段落，抓重点词语，用自己的话概括。（学生找出相应的段落，反复阅读后用自己的话概括。）明确：苏州园林的做法表现为四个“讲究”和一个“一切”。3．本文具体介绍苏州园林的是哪几个段落，迅速浏览这几个段落，思考：本文具体从哪些方面来介绍苏州园林处处入画的特征？（学生小组分工合作，选一名代表呈现本小组的答案。）明确：课文3—9自然段是具体介绍苏州园林的部分，作者主要介绍了这几个方面：苏州园林讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，花草树木的映衬有画意，苏州园林层次多、景致深，各个角落都注意图画美，门和窗简朴而别具匠心，苏州园林的彩绘“自出心裁”。4．根据前面的分析，我们知道了为了实现处处入画，作者从几个具体的方面给我们作了说明，请结合课文内容思考这些具体介绍苏州园林的几个部分与前面的四个“讲究”，一个“一切”有什么联系。学生交流讨论后回答，教者作引导和补充，明确：具体介绍的部分完全按照四个“讲究”和一个“一切”的顺序展开的。即全文的内容紧紧围绕“处处入画”这一中心展开，严格按照四个“讲究”，一个“一切”所确定的先后顺序展开说明，即先具体介绍四个“讲究”，再从细节...
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