11北师大版数学第四册《辨认方向》教学设计教学内容：P20-21教学目的：1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2、结合具体情景给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点：能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。教具：情景图教学过程：一、认一认。出示某一街区的地图。地图以学校为中心，在它的东、南、西、北、东南、东北、西南、西北方向各有一个建筑物，通过“认一认”使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。分以下几步进行：第一步，教师充分运用课本中创设的情景，让学生说一说体育馆、商店、医院和邮局分别位于学校的什么方向，复习已学过的东南西北四个方向；第二步，组织学生讨论剩下的四个建筑物分别在学校的什么方向；第三步，让学生思考之后，组织学生制作方向板。由学生讨论后自己制作；第四步，让学生运用方向板，辨认教室中的八个方向。让学生坐在座位上说说他的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。二、练一练。11利用我国行政区域图，让学生用刚学过的东南、东北、西南、西北四个方向描述某省市所在的位置，激发学生的学习兴趣。教师让学生说说这是哪国的地图，适时对学生进行爱国主义教育。接着让学生在地图上找一找我国的首都北京的位置和自己家乡的位置，说说家乡在首都的什么方向，首都在自己家乡的什么方向，然后让学生独立填写，不要求每个学生都能将所有的省市填写出来。三、实践活动。让学生在操场上辨认方向，体验实景中的八个方向。让学生分小组观察，并将观察结果记录下来，然后在班中进行交流。四、你知道吗？教师先介绍有关指南针的知识，让学生自己去查找资料，然后在班中进行交流。布置作业：P211。
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