《芦花荡》教学设计教学目标：1.疏理生字词。2.通过了解小说六因素，分析复述故事情节。3.体验人物心理，培养爱国主义情感。重点：复述故事，把握课文内容。难点：体验人物心理。一．学情分析：作为初一基础较薄弱班的学生，生字词方面仍存在读写问题；文章大意概括能力较弱；人物心理分析角度单一，不能把人物心理和人物形象分析结合起来。在此特地围绕“生字词”“复述故事情节”两大点开展教学，夯实基础，培养学生大意概括能力。二．教学目的:夯实生字词基础，培养学生大意概括能力。三．教学过程：1.复习导入：师：“同学们，假期我们复习了第10课<芦花荡>，今天来检测一下同学们复习成果。”（指名学生起来回答）2.整体感知：（1）PPT展示生字词（师范读，学生跟读）。扫除文字、读音、词语障碍。（2）展示作家及作品简介，（学生齐读简介）。师：我们能从这篇简介里得到什么信息？（明确：文章体裁，孙犁小说特点，师总结：现实主义小说；源于生活，高于生活）2.精读探讨：（1）师：“小说是以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁，大家猜猜看:小说的六要素是什么？”（预设：学生有可能将记叙文六要素与小说要素等同起来，在此要说明小说属于记叙文一部分，不同于小说具有虚构性。明确小说：人物、情节、环境）（2）五分钟时间默读全文。师：复述文章故事情节。（指名几位基础较好，态度积极的学生回答，教师进行总结板书）（明确：人物——老头子交通员一个具有胆识谋略的爱国英雄大菱二菱投奔抗日前线的青年一对可爱勇敢的姐妹两件事——头天夜里惊心动魄的护送失败次日中午酣畅淋漓的复仇成功）（3）教师总结：小说情节——开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声小说大意概括——小说描写我党领导下的抗日根据地白洋淀人民对敌斗争的生活，通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘，大女孩受伤，第二天严惩敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神，表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。通篇洋溢着革命乐观主义精神，体现了作者对祖国和人民的热爱。3.留疑解惑：文章中的序幕和尾声分别是哪几段？
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