第四单元加和减【教学目标】1、使学生探索两位数加、减两位数口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加、减两位数。2、探索和交流解决实际问题的过程，学会用两步计算解决一些相应的实际问题。【教学重、难点】探索两位数加、减两位数的口算方法。用两步计算解决一些实际问题。【教学准备】教学光盘，小黑板，卡片，挂图、计数器【教学课时】7课时第1课时教学内容：书39-40页【课时目标】1、经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能正确地口算两位数加两位数。2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的策略，能解决一些实际问题，培养学生的估算能力。3、在自我探索中，掌握算法，提高学习兴趣，增强学习数学的信心。【课时重、难点】两位数加两位数的口算方法。进位加法和估算。教学过程一、情境导入：谈话：小朋友，你们去玩具店买过玩具吗？出示情景图今天有两个小朋友要去玩具店买玩具，我们一起去看看吧。二、探究新知：1、引言：这个玩具店真漂亮，玩具真多。你能说说他们各买了什么玩具？他们怎样付款呢？2、问：你会解决吗？求小明要付多少钱，你是怎样想的？求小红呢？学生口头列式，教师板书算式。3、提问：你能口算出得数吗？你是怎样算的？在小组里互相交流。14、反馈：指名交流口算方法，看看哪组的口算方法多？（教师肯定学生的任何一种口算方法，只要合理即可）5、再次交流，选择你自己喜欢的算法。6、提问：上面两题在计算时有什么不同？有什么相同？小组讨论交流，并指名学生说说。7、讨论小结：第一道算式相加时不需要进位，第二道算式相加时需要进位。8、评价此轮表现优秀的学生。三、拓展深化：1、“想想做做”第1、2题。（1）分组出示（2）让学生口算出得数，并说说是怎样算的。（3）比较两题，说说想法。2、“想想做做”第3题。（1）说说合计的意思。（2）学生通过口算填表。（3）检查学生填表的情况。（4）口答哪个年级喜欢集邮的人数最多。3、“想想做做”第4题。先让学生口答得数，再比较这两题，说说想法。4、“想想做做”第5题。先让学生估计得数是几十多，再口算出得数。5、“想想做做”第6题。分组让学生交流，最后教师了解学生交流的情况。四、全课小结：这节课我们学习了什么内容？你学会了什么？回家后，用你学到的本领来解决一些生活中的实际问题。五、课堂作业：“想想做做”第7题。自编一题两位数加两位数的应用题。【板书设计】两位数加两位数先算个位上的数相加，再算十位上的数相加。44+25=69（元）44+38=82（元）【作业设计】1.把得数大于50的算式圈出来。34+1823+2619+6438+5362+1443+4826+4717+3672+122.先估计得数是几十多，再口算。273+15=35+26=19+64=()十多()十多()十多38+53=26+47=17+36=()十多()十多()十多教学反思：第2课时教学内容：书41-42页【课时目标】1、在具体情境中，经历探索两位数减两位数口算方法的过程，并能正确计算。2、提高学生的口算方法和估算方法。3、培养学生独立探索、乐于交流的习惯。让学生理解非整千的四位数的具体含义，掌握四位数的读、写方法。【课时重、难点】两位数减两位数的口算方法。学生自我探索算法和估算。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。出示情境图，谈话：欢迎小朋友们再次光临玩具柜。上一次我们在这里解决了很多数学问题，今天让我们来作进一步的研究，谁能根据提供的信息提出一些用减法计算的数学问题？根据学生的提问出示以下三个问题：1、玩具汽车比玩具轿车贵多少元？2、玩具火车比玩具轿车贵多少元？3、玩具汽车比玩具火车便宜多少元？学生根据问题口头列式，教师板书：38—25=44—25=44—38=二、主动探索，体会领悟。1、你能口算出得数吗？你是怎样算的？小组里相互交流。2、反馈：指名交流口算方法，看看哪组的口算方法多？3（教师肯定学生的任何一种口算方法，只要合理即可）3、再次交流，选择你自己喜欢的算法。4、提问：上面两题在计算时有什么不同？有什么相同？小组讨论交流，并指名学生说说。5、讨论小结：第一道算式相减时不需要退位，第二和第三道算式相减时需要退位。6、出示课题：今天我们一起研究了“两位数减两位数的口算”（板书课题）小朋友通...
