简述体育游戏的特点、作用及教学方法潘菊红摘要：体育游戏是小学体育的主要教学内容，为了更好的发挥体育在小学生中的作用，本文主要采用了查阅文献资料和日常经验相结合的方法，对体育游戏的起源、特点、作用、教学方法等方面进行了阐述，旨在提高游戏教学的质量，促进少年儿童的身心健康。关键词：体育游戏，起源，特点，作用，教学方法一．体育游戏的起源与发展体育游戏源远流长，在人类社会初期就将它作为教育儿童的一种手段。家长常把自己的生活与劳动经验通过游戏的形式传授给孩子们。同时，孩子也自发地周围环境和成人地行为进行观察和模仿，做各种简单的、象征性的游戏。孩子们在游戏中还能受到友爱、合群等教育。我国原是社会末期，居住在大兴安岭一带过着游猎生活的鄂温克人就利用“打熊”“打猂”“射雕”等游戏给孩子们生活和生产的本领，并使其身体得到锻炼。抽陀螺也是我国民间流传已久的儿童游戏。在1926年陕西省西阴村灰土岭出土的仰韶时代文化遗址的文物中，曾发现一个陶制的陀螺，与现代儿童玩的小陀螺形状基本相同。随着人类社会的不断进步，人们的生活和劳动方式以及生产力和交通工具等，也在不断演变和进化，体育游戏也随着不断发展。人类最初只会跑、跳、追逐、角力，或模仿鸟飞、兽走、刮风、下雨等生物与自然现象，做些极其简单的游戏，大多是徒手的。后来随着社会的发展，游戏的内容也不断丰富起来。动作也更为复杂。大人对后代游戏的教育也越来越关注。进入20世纪80年代，随着我国体育事业的发展，游戏作为体育的重要手段之一，得到了广泛的传播，特别是在中小学、幼儿园的体育教学中，游戏被列为基础教材，成为对学生进行体育教育的重要内容。二、体育游戏的特点体育游戏是一个有目的有意识的活动。任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动的技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了娱乐。由于体育游戏是人类有意识的活动，因而在游戏活动的过程中，人们可以创造性地发展游戏地内容，制定游戏地规则，传授游戏地经验，以及不断地创造出新的游戏。从这个意义上来讲，只有人类才有游戏。动物虽然也有一些类似游戏的嬉戏，但那只是无意识的本能活动，与人类游戏有着本质的区别。体育游戏的另一特点是有虚构和假设成分及非生产性。在游戏过程中，人们可以扮演各种不同的社会角色，这些角色可以与个人在现实生活中的角色毫无联系。如在儿童游戏中可以扮演妈妈、爸爸，也可以扮演医生、售票员等角色。所谓游戏的非生产性，主要指游戏是非功力性的，它并不产生游戏本身目的以外的其他实用价值，人们参加游戏的动机和结果上都是排斥功力主义的。正因为游戏的假装成分和非生产性的特点，人们在游戏之前，无需做更多系统训练的准备。在游戏中能摆脱现实生活中的忧愁和烦恼，在带有一定情节性的身体活动中使身心得到发展。体育游戏具有竞赛的因素和有一定的情节，这就增加了它的趣味性和吸引力。同时，游戏总是受一定规则和要求的制约，规则本身有一定的教育意义，可以调节游戏者之间的关系，是游戏得以公正、安全、顺利进行的保证，有助于游戏的发展。三、体育游戏的作用和意义体育游戏在发挥体育促进少年儿童社会化的功能方面，具有重要的作用和意义。少年儿童在游戏中能学习认识社会和认识自己。通过模仿各种社会角色学会处理人际关系，遵守社会规范，适应社会生活。特别是在一些集体游戏中，少年儿童需要互相帮助、互相配合，共同完成一些规则性的动作。这对养成少年儿童的集体生活的习惯，培养集体主义精神，都有显著的作用。游戏的规则具有重要的教育意义。规则把活动者组织起来，要求他们遵守纪律，并履行一定的职责，可以从小培养少年儿童对自己行为的责任感。再者，游戏是由许多实际活动组成的，少年儿童通过体育游戏能学会在日常生活中和劳动中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际生活技能，提高他们基本的身体活动能力和生活能力。在对身体的发展方面，体育游戏通过各种练习和活动，使游戏者的身体承担一定的负荷，各器官、系统以及各肌肉群得到必要的活动，这有利于他们的生长发育，同时，经常改变游戏活动的...
