教学反思：对事物的了解老是有个进程的，怎么样表现这类进程，并在尊敬门生了解规律的基础上去表现，我高兴尝试提供如许一个路子，让每一个门生自由去展现自己想象--图象--抽像的探讨进程。通过教学实践证实了我对这节课的这类设法和计划是胜利的，这类胜利表现在如许几个方面：一、我的导师曾经如许对我说过“只有在课前充沛认识门生对行将学习的知识已有贮备情形及他们的差别，才能在教学中找到每一个门生，更好地把每一个门生都带向获得知识的目的”。恰是在课前做了相干的调查，了解到门生对分数的了解情形，我才能在课始便找到了每一个门生地点的位置，有效率地把每一个门生凝集到一块，各展其长，相互补充，胜利完成了此次学习运动。二、“生生互动”指门生之间的相互作用和互相影响。囊括门生之间的商讨、相互评价、相互反馈、相互聆听、相互鼓励、相互竞争等。如许，讲堂上不只老师一个人跟门生发生关系，而是几十小我构成师生间、同砚间纵向和横向的多元反馈评价网。在如许的学习气氛中，每一个门生的学习主动性、思惟灵活性、语言表达本领以致个性特色等方面都市获得长足发展。而在这节课的教学进程中，我胜利地增进了“生生互动”的学习氛围的构成，我首要注重做到如下几点：（一）许可门生保存自己见解，可以不跟教师的意见同等；（二）我采纳了多种有利于门生交换的情势，如同桌商酌，全部门生交换、商讨等，让门生有对比充沛的机会交换学习的领会。（三）扭转老师的引诱语，我采纳“有道理吗？”“谁有补充”“谁有差别意见”“对不对呀”“好不好呀”如许的发问。（四）不随便对门生的谈话做出评价，让门生之间养成相互聆听、相互尊敬的风俗，例如了解一/二的教学，支配同桌间相互聆听、相互评断，然后再是全班聆听、全班评断，目标就在于此。三、胜利以“情”有条理地带动门生始终保持很高的兴致投入到这节课的学习运动中。让门生能赏识到自己和全班同学配合完成的一/二图形的展现板，体验到合作的快活，踊跃的感情获得晋升；让门生一起来高声读出自己和全班同学配合缔造的由教师板书在黑板上的分数，再次体验到合作的快活，成就感油然而生，积极地感情再次获得晋升；讲堂总结时刻，同时目视展现板和黑板上板书的分数，回忆自己这节课的学习阅历，感情更是提到最高点。恰是因为这节课开放性的计划，门生在教学中天生的不少器材都是自己在事前所不能想到的，乃至总有在学习进程中发生的教学契机没有益用好，所以还必要在教学运动门生天生预设部份做更深切、过细的思索，尽可能防止教学遗憾的产生。
