细读文本思想，让歌声音韵流淌襄阳市第七中学吴毅音乐教学里，如何让学生深度体验与感受音乐的魅力，关键在于教师对教材文本是否有着足够的认识和领悟——即对于文本思想的细读是否到位。因为每一个音乐作品都有一定的情感层面与风格特点如果能够细细地品味，对其内在灵性与思想上进行挖掘，就一定可能用一种更理性的思维和更广阔的视角来设计教学内容，从而理解文本的情感，提升文本的高度，感悟文本的价值，教学意识才会逐步深入和成熟，由此提高课堂教学的有效性。2014年6月我参加了襄城区晒课活动，教学内容是八年级第二单元中勃拉姆斯的《摇篮曲》，这是一首洋溢浓浓母爱、摇篮曲体裁的艺术歌曲，为帮助学生认识这种世界性的音乐体裁、理解歌曲传递的真挚情感，我把东北民歌和动力火车的《摇篮曲》做为拓展内容，确定课题为《摇篮里的爱》。目的在于以“摇篮曲”为主线，通过欣赏中外民族、古典、流行三种不同音乐形式的同一体裁，让学生对比差异，引导他们用辨异求同的学习方法，自主参与到对音乐的学习和探究中，在聆听不同音色、不同语言、不同歌词的歌声里，感悟父母之爱、总结出摇篮曲的音乐风格和情感特点。教材的组织和整合，是文本内化的过程，不是五花八门，不是包罗万象，它一定是在细读文本思想的基础上，紧紧围绕教学目标，在内容形式、呈现方式甚至是作品数量的调控与分寸。正所谓“入乎其内，出乎其外”，细读文本思想，形成独特视角设计教学内容，是我不断摸索前行的音乐课堂教学之路。
