经验交流教给学生学习历史的方法茶陵县下东中学廖晓群“学生负担减下去，教学质量提上来”。这是摆在我们每一位教师、每一位教育工作者面前的艰巨任务。怎样才能做到既减轻学生负担，又提高教学质量呢关键在于教给学生学习的方法。教给学生学习方法是真正回归学生主体地位，让学生学会学习的要求；是知识经济对未来人才的要求；是历史课教学改革的要求因此，在历史课教学中要注重教给学生学习方法。结合中学生的实际特点，要教给学生以下的方法：一、从整体上把握本节内容无论是新授还是复习，都要养成这个习惯。先从整体上把握本节知识脉胳，便于形成完整的知识体系。由每节的知识结构推广到掌握每章乃至每本书的知识结构。例如大部分学生都反映答题答不完整，我就要求学生记目录，利用目录来建立完整的知识结构，做到心中有本书。并利用教材目录，从宏观上把握历史发展的阶段性和历史发展的基本线索二、要合理安排课堂时间分配问题向课堂45分钟要效率。效率是学习质量的重要保证。其一要求学生认真听讲；其二要提高复习效率。三、教给学生科学的记忆方法科学的记忆方法，不仅能提高记忆速度，而且还能相对持久的记住所学知识比如，夏朝和商朝的建立者1.谐音联想法：有些知识可用谐音提高记忆速度。比如，夏朝和商朝的建立者分别是“禹和汤”，我将其谐音为“夏（下）禹（雨）商（上）汤（汤）”；河姆渡人种植水稻，将其谐音为“河水”；南昌起义的领导人有刘伯承、贺龙、叶挺、朱德、周恩来等，取每个人名的字头，再根据谐音刘（留）贺（荷）叶朱（煮）周（粥），连在一起就是："刘贺叶朱周"，意思是：留着荷叶煮粥。2.歌谣记忆法：比如秦始皇和汉武帝所做的大事，我将其编成歌谣“秦灭六国修长城，焚书坑儒是暴政，建立中央集权制，统文统币度量衡”和“汉武推恩王国除，罢黜百家独尊儒，张骞两次出西域，卫青去病击匈奴”。3.图示法：对于有些知识可用图表的方式，形象化，简捷化，便于记忆。比如，利用疆域图明确疆域的四至、行政区划及辖区范围；利用分布图(如《洋务运动时期创办的主要企业分布示意图》、利用形势图〔如《三国鼎立形势》图、《三大战役示意图》明确当时的政治格局或军事态势等。4.数字提示法：比如对隋朝大运河的记忆，可用"一二三四五六"来总结："一"：一条运河。"二"：沟通南北两方。"三"：运河段有3个重要城市，涿郡、洛阳、余杭。"四"：运河分4段，永济渠、通济渠、邗沟、江南河。"五"：连结海河、黄河、淮河、钱塘江五大水系。"六"：流经河北、山东、河南、安徽、江苏、浙江六省。5.分类记忆。把近似的历史事件或人物归集到一起进行记忆，也会有利于学生的学习。如历史上的变法与变革有商鞅变法、戊戌变法、北魏孝文帝改革等。属于事迹一类的历史事件在我国现代史上有"九一八事变"、"一二八事变"、"八一三事变"、"七七事变"等。这种方法，有些内容可与比较法重合使用。6.顺口溜法.如：十年建设的成就概括为："钢油电路弹，大发展"，把十六国编成："五凉、四燕、三秦、二赵、一成汉"，学生便可轻松愉快地掌握。四、做题当然也很重要做题的过程实际上也是再回顾再思考的过程。现在的历史题，单纯考知识本身的已经很少了。往往都是考你对某一事件的分析。这就需要用到读书时积累的那套功夫，此外也有一些技巧。例如做选择题时，常常碰到一些诸如问"根本原因"、"实质"之类的问题，这通常要从生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等方面去分析。只要是有关于这几方面的选项，一般来说就是正确的。再如"直接"与"间接"这样的问题，在我看来，其实也很简单。答"直接"时，你就让头脑变简单些，一开始想到什么就是什么，完全不必拐什么弯。除了"直接"之外的就都可放心地归入"间接"那部分去了。至于问答题，则更需要你的思考与分析能力。不要指望考卷上的题目是你曾经见过的，更不必费心去背某道题，只要掌握了方法，问答题也是很好解决的。首先是分析。通过回想老师在讲这部分内容时的介绍，尽量从更多的角度去思考这个问题。不要担心想太多，只要你觉得有道理的，都有可能是正确的。更何况现在的考试一再强调"要鼓励学生自由发挥，要有创新，有自己的观点"...
