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让爱撑起教育的蓝天VIP专享VIP免费

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让爱撑起教育的蓝天——肥西县上派镇民生小学阮传忠师者为师亦为范,学高为师,德高为范。“热爱学生”是教师职业道德规范的内容之一,是教师教育好学生的前提和基础。苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻,他说:“教师要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却又是十分脆弱的,一不小心露珠滚落,就会破碎不复存在。”是啊,学生稚嫩的心灵,就如同露珠,需要教师加倍呵护,那么师爱到底是一种什么样的爱呢?笔者结合自己的教学实践,谈谈一些体会和认识。一、学会关爱孩子。在这个时代里,社会的发展、家庭的变故和独生子女的增多,学生在认知、情感和行为方面出现了许多新特点。他们接触新鲜事物的渠道多了,容易形成宽阔的视野。这无疑是好的方面,但也容易给教师提出一些挑战。在一些家庭里,儿童是“小皇帝”,得到了过分的宠爱,如果他们在学校里得到的关注减少了,就容易感到失落;另一些来自破裂家庭里的孩子在家中受到了情感伤害,更需要教师予以热情的关爱。关爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间,将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。作为教师,应该无私地把爱撒向每一个孩子,平等地对每个孩子,了解他们特有的情感世界,懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦,让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀,时时感受到努力得到的肯定,体验到学习的快乐和成功。当老师把一颗真诚的心交给孩子,公正地对待每一个孩子,公平地把爱和温暖送给每一个孩子时,孩子小小的心定会融化在师爱中,在学习生活中找到快乐,愉快地接受教育。二、学会尊重孩子。多数情况下,父母无论怎样打骂孩子,孩子都不会计较,都会认为那是对他的好。可是老师要是过分点批评学生,学生总能记很长时间。同样是爱,为什么会产生这样截然不同的结果呢?这就是师爱有别于1母爱的地方。师爱也是无私的,然而教师的这种爱往往是通过对学生的严格教育来体现的。有道是:“教不严,师之惰。”通常,学生不理解教师的这份爱,仅仅把这看成是教师对他们的一种单纯的管理教育,认为在某种程度上是对他们的束缚限制,显得非常被动,学生很容易产生对抗心理。那样的话,不管教师花费多少时间,付出多少努力,都不会有好的教育效果。那么,如何让学生理解师爱,从而增强教育效果呢?从心理学角度看,小学生心理虽不够成熟,但他们也有自己的人格尊严,特别是高年级的孩子对自尊心方面的问题特别敏感,而且自尊心非常脆弱,往往还会造成一些偏极的行为。比如,老师批评学生,这也是师爱的一种体现。但如果老师动辄公开批评或训斥学生,伤害了他们的自尊心,他们不但不理解,不接受这份爱,反而会对老师产生反感情绪。严重时可能还有相当一部分同学支持她,并以各种方式表达对老师的不满。所以教师必须尊重他们的人格,保护他们的自尊心,这是让学生理解师爱的最基本、也是最关键的一点。不注意这一点,无论你对他们的爱多么深,多么切,他们也无法理解三、学会理解孩子。教人者必先知人,知人者必先知心。理解是教育成功的一个前提条件。道理很简单:只有理解了学生,才能建立融洽的师生关系,教师才能采取适当的教育措施,才能春风化雨,才能使学生理解教师的良苦用心,信师亲道,勤学奋进,最终使教育成为成功的教育。所谓对学生的理解,用陶行知先生的话来说,就是"我们要懂得儿童"。我们要懂得儿童的心理活动及思想感情。陶先生多次告诫教育者,"我们必须会变小孩子,才配做小孩子的先生"。所谓"会变小孩子",就是要教师尽量使自己具备学生的心灵,用学生的大脑去思索,用学生的眼光去看待,用学生的情感去体验,用学生的兴趣去爱好。但我们今天的一些教师往往把学生看成不懂事的小孩子,认为学生是理所当2然的受教育者,我怎么教,你就怎么学,不学不行,学不好也不行,至于学生愿不愿学,喜欢学什么,就很少考虑了。于是教学无非是灌输知识,学生无非是规训的对象,学校无非是产品的加工厂,教育不可避免地成为了一种冷漠的泯灭人性的活动。四、学会宽容孩子。当老...

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