让经典诵读走进校园先辈们给我们留下了无数的精神财富，古诗文是这财富中最有生命力的瑰宝。这之中有“知天下事，通圣人礼”的启蒙读物《三字经》有塑中华礼仪之邦之效的《弟子规》，有匡正人心的《论语》，还有散发流光溢彩的传统文化唐诗宋词等。这些优秀的传统文化不但能够丰富我们的学识，更让我们从中学到做人的知识，有利于我们形成优秀的人格。孩子正处于学习的黄金时代，他们的人生观价值观正在逐步形成中。经典诵读让他们在学习的过程中相约经典，传承中华文化，让经典浸润孩子的心灵，启迪孩子的心智，让书香伴随孩子的童年，丰富他们的精神世界。因此，在学校开展经典诵读走进校园活动之际，我积极引导学生直面经典，诵读经典，感受经典。一、美化环境，营造经典氛围。教室环境能使孩子在不知不觉中自然而然地受到熏陶。因此我首先改变有环境而无环境文化的状况，让教室的墙壁成为古诗文走进校园的第一站。于是在班级的墙壁上，孩子们懂得了“学而不思则罔，思而不学则殆”，孩子们认识了李白、杜甫、白居易、苏轼和他们的千古名诗，诵读榜上还不时出现同学的名字。这样优美的教室环境，浓郁的经典氛围对孩子们起着无声的教育作用。二、点滴诵读，汇聚成海。俗话说“书读百遍，其义自见”。我利用课前3分钟，让孩子诵读《三字经》，既帮助孩子集中课间中分散的注意力，又让孩子能够温故而知新。黑板上，我划出一小块区域，每两日展示一首学生自己选出的古诗与同学们共享，这样可以提高孩子读背古诗的积极性。通过这样的点滴积累，让孩子脑中的古诗文越聚越多。在长期的诵读中，当孩子理解能力发展到一定程度时，自然而然地将脑中积累的经典消化吸收，从而丰富了自己的学识和精神世界。三、结合课堂，拓展古诗文知识。语文课本的编写向来注重古诗文的编排。如低年级的古诗文浅显易懂，读来朗朗上口。如《江南》、《锄禾》、《静夜思》等都是孩子耳熟能详的古诗。在课堂上，让孩子们比着读，赛着背，再引导孩子尝试自己去学习古诗的意思，最后帮助他们完成古诗文的学习。四、唱诗文，比诵读，激发孩子的学习兴趣。在一次代表学校参加区经典诵读的比赛中，我发现古诗文不仅可以诵读，还能够传唱。于是我们为《弟子规》配上音乐，用唱的方式演绎了别样的古诗文诵读。孩子们大感有趣，争着参加比赛，短短两天就把《余力学文》唱得滚瓜烂熟。另外，我利用班会课的时间，举行古诗文诵读比赛，选出班级的“诵读王”，获得称号的孩子，名字会被挂到教室墙壁上的的“诵读榜”上。通过这些活动，可以激发孩子学习古诗文的兴趣，也使我们的古诗文教学活动得到了有益的拓展和延伸。经过一阶段的活动开展，孩子们受益无穷。长期的古诗文诵读为孩子们积累了丰富的语言知识。一些古诗信手拈来，甚至有些孩子在作文中，也学会了引用一两句古诗。班上有两个小姑娘还时不时地写上一首儿童诗送来让我评鉴，虽笔法仍显稚嫩，但这足以说明经典诵读已在她们的心中播下了文化传承的种子。中华文明源远流长，博大精深，作为一名教师，我深感肩上责任的重大。我们应传承经典，通过在校园中积极倡导和培养孩子们的学习热情，让经典诵读走进校园，将古典文学发扬光大。
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