以课题研究引领中小学课堂教学变革中国教育科学研究院课程教学研究中心郝志军电话：010-62003352E-mail:haozj69@sohu.com主要内容•一、中小学开展课题研究的要求、策略•二、建设必要的科研文化推进课题研究•三、建构能力导向的课堂教学模式•一、我国中小学课题研究的要求与策略1.近年来课题常用的研究方式•行动研究：•行动既是手段，也是目的。是通过行动，改进行动的研究。•一句话:通过行动、在行动中，为了行动。行动研究的基本方式•观察体验（记录、描述）•自我展示（呈现、反映）•观摩交流（比较、评说）•集体研讨（研习、讨论）•实践反思（梳理、总结）2.课题研究的过程与要求步骤八：结论步骤七：资料分析步骤六：资料收集步骤五：工具设计和抽样步骤四：研究设计步骤三：形成假设步骤二：文献综述步骤一：定义研究问题教育研究过程课题研究的基本过程（1）做好课题研究准备•知识准备（理论、思想、理念、培训）•物质准备（参考书等资料、网络、设备、经费等）•组织准备（课题组、管理系统、政策、制度保障等）（2）申请课题•１、发现问题——明确目标•２、选择问题——意义价值•３、确定问题——选准突破口•４、陈述问题——准确表达•课题的表述要写出课题名称，表明研究对象、研究的问题、研究的方法，体现课题价值。如，按照《教育规划刚要》，如何从更新教育观念，创新教学内容方法、课程与教材标准、强化教学环节，能力为重等方面提出课题？课题题目：教育新观念对教师教学的影响研究；教师教学观念状况的调查研究；教师教学方式和学生学习方式现状的调查研究；转变教学方式（学习方式）的机制与策略研究；新型教学方式（启发、参与、讨论式）的学科运用成效的实验研究，等《刚要》提出课题（续）•学科课程标准实施的问题及对策研究；•影响教学质量的因素研究（内外、主客因素等）；•提高学生学习能力、实践能力和创新能力的对策研究（思路、途径、手段、方法，提供案例）；•学科能力表现的调查研究；•优化学生知识结构的策略研究等。（3）课题设计•课题名称•问题的提出（研究的依据和核心概念界定）•研究的内容•研究的方法•研究假设（注意研究假设的表述）•研究步骤•研究保障•成果预测•课题组的组成及分工•经费预算•参考文献资料问题的提出1：研究的背景、依据1.政策依据：如《教育规划纲要》、《中小学教师专业标准》、《中小学教育质量综合评价指标框架》及各省市教育改革的政策文件等；2.理论依据：教育教学原理和相关学科理论，如最近发展区理论、多元智能理论、认知建构理论等；3.现实依据：本地或本校、本人在改革发展中面临的现实困境、挑战和问题的需要。如，教学方式单一、学生自主学习时间不足、教育教学观念陈旧等对课题研究的需求等。问题的提出2：如何确立问题在理论学习、专业培训、研讨交流、教学管理实践中有很多困惑和矛盾，这是问题的来源，但是不是值得研究的问题，形成课题中的研究问题，需要提炼和选择。步骤如下：把问题罗列——对问题重要性评估——对问题可行性评估——对评估后的问题再排列——选择最佳问题研究。研究假设的表述•研究假设就是设想中的研究结果或结论，是对“手段——目的”关系的预期。常用的表述方式是：对“手段----目的”关系的肯定判断。•如课题，少教多学思想在小学语文中实施的实验研究，可以作如下假设：•少教多学思想有助于提高教学的有效性（教学质量角度）；•少教多学思想对学生自主学习能力培养更有效（学生发展角度）；•少教多学思想有利于深化小学语文教学改革（学科改革角度）。•根据研究的侧重点提出相应的研究假设。（4）制定课题实施方案（开题）•如课题：素质教育中小学生礼仪品格培养的行动研究•首先，明确总课题的含义与要求（核心概念界定）•礼仪：在长期的风俗习惯中形成的共同遵守的规范和仪式。是个人修养的体现和精神文明的重要范畴。“不学礼，无以立”；“非礼勿视、非礼勿听、非礼勿言、非礼勿动”《论语》。它是中华民族的传统美德。•品格：品行、德性。文学或哲学的用语。•素质教育：聪明、爱学（科学文化素质）•懂事、明理（思想道德素质）...
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