江滨实验小学教学案设计课题（单元）16、音乐之都维也纳教学目标知识目标：学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。能力目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。情感目标：能凭借课文中的语言，感受“音乐之都”维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。教学重、难点了解作者怎样具体叙述维也纳是“音乐之都”的课时安排2课时课时目标及重、难点第一课时：正确、流利、有感情地朗读课文第二课时：了解作者怎样具体叙述维也纳是“音乐之都”的教学准备教学过程教师活动学生活动随记第一课时一．导入新课，揭示课题1．我国民族乐团已连续两次在世界三大著名音乐厅之一的：“金色大厅”举行新年音乐会，引起轰动。你知道这“金色大厅”在哪里吗？2．揭示课题：９音乐之都维也纳二．初读指导２．检查自学效果。（１）出示词语，指名读。（２）解释词语的意思，教师相机点拨。５．理清脉络。3.质疑：读了题目，你想知道什么？１．自由读课文要求：（１）读准字音，会读会写田字格中的生字，读顺句子。（２）画出不理解的词语，查字典并联系上下文理解词语的含义。３．各自轻声读课文，思考每自然段主要讲什么。４．指名分自然段朗读课文，说说各段讲的是什么。讨论：课文分为几段，每段段意怎么1交流：第一段（１）：介绍“音乐之都”维也纳的位置。第二段（２－４）：从三个方面具体叙述维也纳被称为“音乐之都”的原因。第三段（５－６）：介绍维也纳国家歌剧院的宏伟壮观以及在世界上的影响。６、小结。三、指导写字１、分析字形２、学生练习，教师巡回指导。四、作业１、抄写生字新词。２、有感情地朗读课文。第二课时一．复习二．精读训练1-4自然段（１）交流，出示：奥地利首都维也纳是世界的音乐之都。（３）指导朗读，突出“世界著名”、“音乐之都”。交流。板书：古典音乐的摇篮用音乐装饰的城市一天也离不开音乐世界著名的歌剧中心３．学习第1自然段。概括？１．指名读词语。２．这篇课文分为几段，各段段意是什么？１．默读课文，画出中心句。（２）谈谈你对“音乐之都”这个词语的理解。２．课文是从哪几方面具体体现维也纳是“音乐之都”的？（１）自由读文。（２）交流：你知道了什么？2（３）指导朗读：突出“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”。４．学习第2—4自然段。⑤指导朗读第3、第4自然段。５．指导背诵第3、第4自然段。交流。（抓住中心句来背诵）三、学习第5、6段。1．自由读第5自然段，理清叙述顺序。2．细读品味。（2）出示挂图（3）指导朗读，读出宏伟壮观的气势。3．引读第6自然段。小结：国家歌剧院给“音乐之都”维也纳戴上璀璨的光环，让音乐之都名声远扬。四．总结课文，朗读课文1．作者怀着赞叹的心理生动地向（1）读读画画想想：①每自然段写了什么？②是怎样写的？③为什么这样写？（2）同桌讨论后交流：①第2自然段写了什么？②能谈谈你理解的“摇篮”吗？③这一自然段是怎样体现出维也纳是一个“摇篮”的呢？④把中心句放在自然段开头，这样的写法有什么好处？（1）四人小组讨论：怎样才能更好更快地记住这两自然段？（2）自由练背。（3）配乐背诵。这一自然段是按什么顺序介绍国家歌剧院的，画出有关词语。（1）从文中哪些地方看出歌剧院的历史悠久？从文中哪些地方可看出歌剧院的历史悠久？（4）思考：这部分是按什么顺序描写歌剧院的？（从整体造型到内部设施）讨论：这样写有什么好处呢？3我们展示了伟大的音乐之都维也纳的光彩夺目，令我们深深地向往。同学们挑自己喜欢的自然段读。四．指导写作方法2．交流。出示：围绕中心句，从各方面展开叙述，体现特点。五、布置作业１完成课后练习３、４、５。板书：古典音乐的摇篮９音乐之都维也纳用音乐装饰的城市一天也离不开音乐世界著名的歌剧中心2．指名读，评价。1．思考：这篇课文有一个很重要的写作方法值得我们借鉴，能说说吗？3．指导练习。请每个同学设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面展开叙述。（１）各自准备。（２）指名说说。（３）学生练习。4
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