上课内容16音乐之都维也纳科目语文所属年级（五）年级（下）册备课者一.教学目标：我的修改1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。a注意字音：北麓镂花梁柱草坪（后鼻音）阿尔卑斯山掺和b注意字形：阿尔卑斯山波光粼粼多瑙河欧洲（州）海顿（吨）金碧辉煌（晖、壁）生涯（崖）博物馆（管）掺和（搀和渗）和谐（合）飘溢（飘逸）街头巷尾c理解“惯例”“飘溢”“盆地”“北麓”“华尔兹圆舞曲”“各界名流”“摇篮”的词义3、学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。4、能凭借课文中的语言，感受“音乐之都”维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。二.教学重点、难点：作者是从那几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。作者怎样具体叙述维也纳是“音乐之都”的。三.教具、学具准备：兵马俑资料的搜集四.课时安排：两课时五.教学过程：第一课时一、竞猜导入，引入课题1．趣味竞猜，游戏导入。课件分别出示中国、意大利和奥地利的地理版图，让学生猜猜外形像什么，是哪个国家。仿佛冥冥之中上天的一个安排，让奥地利这个国家与音乐结下不解之缘。奥地利首都维也纳，更是集中展现了城市独特的音乐个性。这节课就让我们乘着语言文字的翅膀，开始我们的维也纳音乐之旅吧。2．板书课题，齐读。二、检查预习a注意字音：北麓镂花梁柱草坪（后鼻音）阿尔卑斯山掺和（chānhuo）b注意字形：阿尔卑斯山波光粼粼多瑙河欧洲（州）海顿（吨）金碧辉煌（晖、壁）生涯（崖）博物馆（管）掺和（搀和渗）和谐（合）飘溢（飘逸）街头巷尾c理解“惯例”“飘溢”“盆地”“北麓”“华尔兹圆舞曲”“各界名流”“摇篮”的词义三、初读课文，把握主要内容1、检查初读。（1）它坐落在阿尔卑斯山北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过。（了解“它”指什么，“北麓”什么意思。）（2）18世纪以来，世界上许多著名的音乐家，如贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯等，都在这里度过大部分音乐生涯，谱写了许多优美的乐章。（3）夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。2、把握课文主要内容，训练概况能力。三、浏览课文，概括课文内容1．默读课文，思考：课文主要讲了什么？2．练习给课文分段。第一段（1）交代了维也纳的地理位置。第二段（2-4）从维也纳的历史、城市建设、人民生活三方面说明维也纳的确是一座音乐之都。第三段（5-7）具体介绍了维也纳的国家歌剧院和“金色大厅”以及它们在世界上的影响。四、初步感受维也纳1．维也纳是一座怎样的城市呢？让我们来欣赏一些图片。2．看了图片，再读一读第一小节。请你谈一谈维也纳这座城市给你留下的初步印象。“山清水秀”“风景如画”“波光粼粼”）3．维也纳真是一座美丽的城市。指导朗读。4．俗话说：“一方水土养育一方人。”有名山作为依靠，有名河穿城而过，这里一定是一个人杰地灵的地方。课文是从哪几方面具体体现维也纳是“音乐之都”的？交流。板书：音乐摇篮音乐装饰享受音乐国家歌剧院2—4这三个自然段在写法上有什么特点？（学生讨论，教师点拨、启发：全文按先总后分的写法来写）五、指导书写1．出示本课生字。2．分类指导写字。（1）左右结构的字注意左右之间的比例。（2）重点指导“卑、巷”的写法，注意撇、捺的舒展。3．学生描红。第二课时一、回顾旧知，导入新课那么为什么把维也纳叫“音乐之都”呢？二、合作探究，走进维也纳1．默读课文，想想课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的？请在文中圈一圈，画一画。2．学生分小组合作学习。3．集体交流，找出中心句。三、汇报交流，精讲点拨1．品味“摇篮”（1）把谁比作摇篮？摇篮是什么意思？摇篮：本指我们最初生长的地方。在文中指古典音乐的发源地在维也纳。为什么把维也纳比作摇篮？《补充习题》P53第三题（2）补充文字资料，感受音乐大师的魅力。（展示音乐家图片）（3）此刻,你最想说的是什么?（4）深入解读“摇篮”。300多年前，这些乐坛大师在维也纳以他们才智创造了无与伦比的音乐，...
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