31飞向蓝天的恐龙翟李娜一、板书揭题,质疑导入1.(板书:恐龙)关于恐龙,你知道些什么?对我们而言,恐龙充满神秘。今年,我们一起来学习课文《飞向蓝天的恐龙》。2.学生齐读课题。引导质疑。看到这个题目,你想知道什么?(生:恐龙是如何飞向蓝天的?恐龙怎么长出羽毛的?)让我们带着这份好奇心走进本文,出示教学目标:1.认识7个生字,会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。[设计意图:从课题入手,以疑激趣,引导学生产生好奇心,求知欲,激发学生读书的学习积极主动性]二、初读课文,整体感知自学指导一:1.学生轻声自由读课文,明确要求:边读边划出课文中描写生动的词汇,读到步理解的地方画上记号。(5分钟后比读)2.检查生词掌握情况。点名读,全班齐读。提示字音“盈”(ying)。领读。(2分钟)3.引导学生就课文词、句质疑。(生:”茹毛饮血“是什么意思?师:指的是连贸带血生吃禽兽,形容恐龙的凶猛);(生:恐龙是怎样飞向蓝天的?)自学指导二:快速默读课文,看看课文哪个自然段告诉了我们答案?(5分钟后,小组交流)(第4自然段)[设计意图:进行阅读教学,一定要多读少讲,把比较多的时间留给学生读书,充分激发学生的主动意识何进取精神。顺学而导,以学定教,由轻声读课文再至默读课文,引导学生练习默读,养成“不动笔墨不读书”的好习惯。]三、直奔重点段落,探究演化过程1.师读第3自然段,生齐读第4自然段,注意把字音读准。自学指导四:2.默读地4自然段,边读边想:恐龙是如何飞向蓝天的?其中经历了怎样一个漫长的过程?在学生自能读书的基础上,四人小组合作填写表格(附学生填写的合作学习表格)仔细研读第4自然段,合作完成以下问题:时间/繁衍生息的情况/它们的特点/(在书上划出相关语句,5分钟后交流汇报)3.汇报学习成果(1)最早恐龙是什么样子?a生读句子:它何狗一般大小,像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体b引导学生概括回答(相机板书:两亿三千万年前,第一种恐龙大小似狗,刑似鸵鸟)c两亿三千万年前,离我们十分遥远,科学家们是怎么知道这一时间的?(引导学生体会“大约”在句中用准确)d再读句子,想一想和你脑海中得恐龙形象有何不同?(2)了解恐龙得繁衍生息情况过渡,接着,又经过了多长的时间,恐龙繁衍生息情况如何呢?a学生找出相关语句,读一读。b男女生时比读。引导学生感受这句话从习性、形态、性情等方面来描写恐龙家族的形态各异。c、观看插图,训练学生用“有些……有些……对比练习说话,进一步想象庞大的恐龙家族。d、师生共背,积累语言,鼓励学生多读多背(相机板书:数千万年后,形态异家族有些……)(3)了解恐龙是怎样一步步飞向蓝天的?a、读句子,找出是哪种恐龙飞向蓝天的?(猎食性恐龙)b、引导学生进一步体会用词的准确。“一些、逐渐”等词。c、这些恐龙之所以能飞,科学家提供了几种猜想。引导学生概括说说。(相机板书:转移到树上生存奔跑中学会飞翔)自学指导五:假设你就站在这飞向蓝天的恐龙化石前,作为小解说员的你怎样向参观者介绍这一演化过程呢?(同学们自由想象,三分钟后展示成果)点名复述,师生共同根据扳书复述。5.引读最后一句话。“不管怎样,有一点毋庸置疑:原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子---鸟类,它们飞向了蓝天,从此开辟了一个崭新的生活天地引导学生理解”毋庸置疑“的意思。读出肯定的语气。[设计意图,让学生主要通过自主的,入情入境的朗读,读懂课文,读的时间充足,读的层次清楚,读的要求明确,读的形式多样,使学生亲历阅读过程,走进文本,在读中理清课文叙述顺序,了解恐龙向蓝天的演化过程,通过指导学生背诵感兴趣的部分,拓展说话训练,复述演化过程等多种形式引导学生积累、内化语言,进而更好地理解课文,为读懂课文打下坚实的基础。]四、总结全文,拓展阅读1.关于恐龙,你还有什么想知道吗?(生:恐龙是怎样长出羽毛的?恐龙是怎么灭绝的?)2.总...