现代教育技术的发展为促进教育观念的转变，促进教学模式、教学过程、教学手段和方法的改革提供了良好的环境和空间，将信息技术与学科课程有效整合使信息技术成为学生自主学习的认知工具，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师教学方式的变革，构建一种网络技术支持下的学科教学模式。信息技术在教育中的优势凸显，成为发展学生的创造性和主动学习精神，拓展学生眼界的一种良好的媒介和手段。特别是现代信息技术具有图、文、声并茂甚至有远距离传送活动影像这样的特点，为我们提供了最理想的教学环境。实践证明教师在教学中合理运用现代信息技术，可以提高课堂教学效率，优化教学过程。1、利用信息媒体技术创造生动有趣的教学情境。素质教育要求教学环境精心设计、全面构造、周到安排。它要求内容上求“实”，训练上求“活”，方法上求“趣”，学生学得有趣、有情、有味。教师在设计制作教学课件时，可充分利用计算机的图形、文字、声音、动画等各种媒体有机结合起来，形成一个可组织、可储存、可操作和可控制的多媒体信息的集成环境和交互系统，增强了教学内容和教学过程的趣味性；利用计算机的逻辑推理，诱发学生去思考问题和强化记忆，诱导他们去寻找并发现错误所在，最终获取正确的结论。信息媒体技术为“情境教学”创造了极好的条件。它不仅具有普通计算机的存贮记忆、快速运算、逻辑判断功能，而且具有对文字、符号、语言、声音、图形、动画以及视频图等进行及时处理，变成图、文、声三位一体直接输出的功能。这样既能调动学生的学习积极性和主动性，活跃课堂气氛，又可以提高课堂教学效率。2、能有效地突破教学重难点，达到教学过程的最优化。在教学方法上，多媒体辅助教学具有不拘一格的特点。运用多媒体计算机进行数学教学可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、愉快教学和视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生思维，开发学生智力，提高学生多方面能力，达到最优化的教学过程。在教学形式上，多媒体辅助教学具有灵活多样的特点，充分调动多种教学媒体的形、音、色，立体地刺激学生多种感官参与认知活动，使抽象变得具体，使复杂变得简明，能极大地调动学生的求知欲，激发学生的创新精神，突破教学的重难点以而达到教学过程的优化。3、有利于培养学生思维的探索性。探索性是创新思维的一个重要特征。可以说，没由探索，也就没有创新思维的产生。而现代教育技术的超文本性与网络特性则有利于培养学生思维的探索性因特网是世界上最大的知识库、资源库，它拥有丰富的信息资源，而且这些知识库和资源库都是按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起来的，因而特别适合学生进行“自主发现，自主探索”式学习，这就清楚地告诉我们：现代教育技术具备了大容量储存教学信息的优势，它可以穿越时空的界限，为学生提供大量丰富的学习材料，有助于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达及发现问题，利用资源探究提高探究和解决问题的能力，培养了学生探索性思维的品质二、利用信息技术促进教师向专业化发展。1、信息技术使教师在利用教学资源上更广泛。互联网技术的发展，极大地拓宽了教师知识的获取渠道，海量的优秀资源为教师专业知识的发展构建起丰富的知识资源宝库。通过网络，教师可以足不出户，利用自己一切可用来学习的机会，根据自己的专业爱好，随意查找所需的知识。依靠信息网络技术，教师可以最大限度地吸纳及借鉴成功的教育教学模式，迅速投入实践并得到提高，将自己的实践操作设计通过网络与广大同行进行交流探讨，运用于教学实践，可避免走弯路。借助网络，参与诸如“教师论坛”“网络研修”“教育博客”等教育教学探讨活动，迅速提高自己的教育教学理论水平和教育科研能力。2、电子互动备课是教师专业成长的合作平台。教师除了可以在网上搜集自己需要的资料外，网络还给我们提供了更好的交流方式，它可以把远隔千里的老师聚在一起，形成即时互动式的交流，使我们在自己的工作圈内无法解决的问题得以顺利解决，并且在大家的交流中，往往还会有更多的意外收获。教案本是教师智慧的结晶，但由于新教材篇目多、课时紧，教师写教案难免...
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