搭建阶梯走向句群安徽省铜陵市新城小学张东辉一、人教版四年级上册第十三课《白鹅》片段设计：(第二课时开篇)一.温故：丰子恺笔下的这只白鹅，给你留下最深刻的印象是什么？二.以重点词语搭建阶梯，教给学生概括课文主要内容的方法。1.找出文中与“高傲”相近的词语。2．课文通过哪几个方面描写白鹅的高傲？3.画出重点词语。指名说，师板书。高傲傲慢傲然叫声:严肃郑重厉声叫嚣引吭大叫步态:步调从容大模大样毫不相让吃相:三眼一板一丝不苟架子十足4.指名分组读后齐读。5.选取其中的一两个词说说白鹅的特点。6.尽量用上黑板上的词语，有顺序地完整地描述白鹅的特点。7.请学生小结以重点词语搭建阶梯，概括课文主要内容的方法。二、教学实录（及随评）：师：大家把描写白鹅特点的重点词语找出来了，找得很准确。请一位同学读一读，先读第一行，声音要响亮。生：高傲、傲慢、傲然师：嗯，读得有点傲气。再找一位同学读读，读出词的感情。生：高傲、傲慢、傲然师：如果你不拖音就更好了。再找位同学。生：高傲、傲慢、傲然师：傲慢这个词读得最好。请坐！第二组，写它的叫声。生（声音响亮）：严肃郑重、厉声叫嚣、引吭大叫师:这个声音比白鹅的声音也不差。再找位同学读一读。生：（班里学习最弱的孩子）厉声叫嚣（音调错误）师：（微笑，带读）厉声叫嚣生：厉声叫嚣、引吭大叫（读对了）师：第三组。生（响亮清晰自信）：步调从容、大模大样、毫不相让师：（微笑）喜欢你读书的模样。最后一组。生：三眼一板、一丝不苟、昂首大叫、架子十足师：“架子十足”没有读好。生：架子十足（依然不够准确）师：即有翘舌音，又是平舌音，是容易读错，跟我读。生：架子十足。全班齐读“架子十足”。师：我们一起干净利落地读这四组词。（生齐读，干净利落。）（随评：这部分应该更紧凑，直接请四位同学分组读，读后再请学生小结四组分别写的是什么。）师：谁能选取其中的一两个词说一句话，说出白鹅的特点。生：白鹅步调从容，大模大样的，看到人走过来也毫不相让。师：一下子把这三个词都用上了，说出了白鹅走路的特点。生：鹅吃饭的时候，三眼一板，一丝不苟。生：它伸长头颈，左顾右盼，我一看，心想：好一个高傲的动物！生：白鹅吃饭的时候，非得有个人侍候不可，真是架子十足！师：刚才大家是一句一句地说，那么谁能把大部分词都运用上，说出白鹅的特点？用几句话来说，行吗？（随评：这里教师提出要求不够清晰，要求应明确，并强调有顺序地说。）生：白鹅是非常高傲的动物！师（插话）：嗯，总写。生（接着说）：它的傲慢更表现在它的叫声、步态和吃相中。它的叫声严肃郑重，似厉声呵斥。而且只要有人在窗外走过，它就会厉声叫嚣，不亚于狗的狂吠。它的步调从容，大模大样的，看到人走过来也毫不相让。有时非但不让，还要伸过颈子来咬你一口。鹅的吃相三眼一板，一丝不苟，有时狗把鹅老爷的饭偷吃了，鹅老爷必昂首大叫，似乎责怪人们供养不周，真是架子十足！师生齐鼓掌。师：还有谁像刘祉怡这样说说。（随评：这里应该请学生评价，为什么你要为她鼓掌?因为她注意了有顺序地表达，而且完整具体。）生：鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走过来也毫不相让。有时非但不让，还要伸过颈子来咬你一口。生：白鹅重点突出它的高傲，也有傲慢、傲然。鹅的声音是很大的，如果篱笆外有人走过，鹅便厉声叫嚣，还会引吭大叫。有时它不愿意别人走，那人却走了，鹅就像吃了大亏一样，它就会更大声地叫骂，而且架子十足地叫。如果吃饭的时候，饭不足够，它也会昂首大叫。它吃饭是三眼一板，一丝不苟。它的步调是大模大样的。像是鹅老爷一样走路。（随评：当学生说“白鹅重点突出它的高傲，也有傲慢、傲然。”这句话的时候，教师没有及时打断，是想考验其他同学是否认真倾听了。）师：说完了吗？谁来评价一下？生：我觉得王星雨说得有些不通。（随评：这说明大部分同学都注意了倾听，但是这里老师没有追问“哪里不通”，所以说的同学与听的同学关于句子清晰度的问题都是模糊的。）师：说得还是不错的。因为这么多的词，如何去表述，有一点不清晰，还可以，真的很不错...
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