多位数乘一位数的笔算（不进位）教学目标：1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步的含义。2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，同时掌握算法的多样化，感受算法的优化。3、从生活情境中引出数学问题，让学生感受到数学知识来源于生活应用于生活。教学重点：掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法及乘法算式的书写格式，能正确地进行计算。教学难点：理解竖式中每一步的含义，掌握其计算法则。教学过程：一、复习旧知1、口算。10×8＝20×3＝400×2＝13×2＝33×2＝43×2＝2.口答：40里有（）个10800里有（）个100二、创设情境，引出问题1、课件演示例1的情境图。六一儿童节到了。三个小朋友正在用彩笔画画，准备布置他们的教室。他们要用美丽鲜艳的彩色图画把他们的教室装饰得漂漂亮亮，为同学们营造一个轻松、愉快的学习氛围。从这幅图画中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。他们一共有多少枝彩笔呢？如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？(引导学生说用乘法计算,板书课题)。三、解决问题，探究新知1、自主探究，解决问题（1）请大家想一想，要计算一共有几枝可以怎样列式？12×3=（2）估算12×3（3）12×3等于多少呢？请你自己找方法算一算，把你算的过程写出来，算好后可以和同桌先交流,说说你是怎么算的。（生独立计算，同桌交流）2、分类评价教师提出要求：现在同学们想出了这么多种算法，我们能不能把这些算法分分类，看看一共有几种思路。估计学生的算法可能有如下几类：（1）、摆小棒求得数。引导学生摆。因为一个因数是12，所以一行摆1捆零2根；因为另一个因数是3，所以摆3行，一共摆了3捆零6根，也就是得36。（2）、画图求出得数。（3）、连加法。（12×3就是三个12或者12个3）112＋12＋12＝36（4）、数的分解组成。（先算3个10，再算3个2然后相加）10×3＝302×3＝630＋6＝363、优化算法，学习竖式自学书本60页的竖式计算过程。(思考：）（1）、第一个竖式先算什么？这个6为什么要写在个位上？（2）、个位上的数乘完了，该乘哪位上的数了？（3）、30是怎么得到的？（4）、第二个竖式中的3为什么写在十位上？（5）、这两个竖式哪个更简便一些？4、自主探究，明确算法12×36——先算2×3，得数6写在个位上。30——再算10×3，得数3写在十位上。36——最后算30+3=36.12×336问题：(1)、第一个竖式先算什么？这个6为什么要写在个位上？（2）、个位上的数乘完了，该乘哪位上的数了？（3）、30是怎么得到的？（4）、第二个竖式中的3为什么写在十位上？（5）、这两个竖式哪个更简便？指导竖式计算，并口述。12……因数×3……因数36……积5、小结：多位数乘一位数计算方法：（1）、相同数位对齐。（2）、从个位乘起。（3）、用多位数的每个数位上的数分别乘这个一位数，乘到哪一位就把积写在哪一位的下面。四、巩固练习，拓展提高1、列竖式计算。27×215×4192×4412×32、啄木鸟治病12524767×4×874283883、解决问题：24、快乐提升：22×3×3————————67五、梳理知识，总结升华老师：这节课你有什么收获？3
