【人民版·福建专用】高三历史全程复习方略精练精析：专题评估检测1古代中国的政治制度（一）（60分钟100分）一、选择题(本大题共15小题，每小题4分，共60分)1.(2012·厦门模拟)史学家钱穆认为：“某一制度之创立，决不是凭空忽然地创立，它必有渊源”，“我们讲论中国历史上的历代制度，正该重视中国历史之特殊性。”这段话不能说明()A．一切历史都是当代史B．社会存在决定社会意识C．历史的继承性和发展性D．对全球史观的一种否定2.(2012·合肥模拟)明朝有诗云：“春秋篡弑叹纷然，宋鲁杀君只隔年。列国若能辞贿赂，乱臣贼子岂安眠！”与该诗相关联的制度主要是()A．皇帝制度B．分封制C．宗法制D．王位世袭制3.《左传·昭公七年》：“天有十日，人有十等。下所以事上，上所以共神也。故王臣公，公臣大夫，大夫臣士，士臣皂。”上述材料反映西周社会结构的基本特点是()A．严格的等级关系B．嫡长子拥有继承特权C．通过垄断神权强化王权D．血缘纽带和政治关系紧密结合4.王国维在《商周制度论》中说：“故天子诸侯之传世也，继统法之立子与立嫡也……立贤之利过于立嫡，人才之用优于资格，而不以此易彼者，盖惧夫名之可籍，而争之易生，其弊并不可胜穷。”这段话的主要含义是()A．指出嫡长子继承制的弱点B．嫡长子继承制的出现具有历史必然性C．没有比嫡长子继承制更好的权力交接制度了D．嫡长子继承制不符合历史发展规律5.台湾史学家许倬云在《文化与亲缘——中国人双重认同的根源》一文中说：“战国纷争之际，各国都恪守着天下定予一的信念，他们争论的出发点是如何统一，却不是是否统一。”文中的“信念”源自()A．中国人对统一的渴望B．分封制的影响C．由西周发展而来的文化认同D．各国统治者变法自强6.“秦始皇设职授官,从一面看是官僚政治的开始,从另一面看却是政治权力等级世袭的中止。”中止了“政治权力等级世袭”的制度是()A.宗法制B.皇帝制C.分封制D.郡县制7.（探究题）法国著名学者雷奈·格鲁塞的《东方的文明》写道：“秦代在历史上意味着什么呢?意味着周时已有的中国的力量，由它一个最有生气的成分聚合，集中起来，提高到权力的顶峰。”符合上述观点的是()A．中央集权制度形成B．实现了国家统一C．君主专制制度进一步加强D．创立三公九卿制8.《史记》记载，刘邦称帝之后以旧礼尊其父，有人劝说刘父：“今高祖虽子，人主也，太公虽父，人臣也。奈何令人主拜人臣!如此则威重不行。”此后其父以尊礼待刘邦。从文中可以看出()A．刘邦违背了纲常伦理B．宗法关系要服从于君权C．汉初宗法制趋于崩溃D．君臣关系等级森严9.(2012·厦门模拟)下图是一幅中国古代“中央机构示意图”。这一政府架构应始于()A.秦始皇B.汉武帝C.唐太宗D.康熙帝10.（易错题）文书这样描述唐朝某中央机构的职能：“凡百官奏钞，侍中审定，则先读而署之，以驳正违失。凡制敕宣行，大事则称扬德泽，褒美功业，覆奏而请施行，小事则署而颁之。”此机构应是()A．门下省B．尚书省C．中书省D．御史台11.据陈茂同《中国历代选官制度》等记述，唐代科举考试主要科目及内容如下：以上材料说明唐代科举制()①实行分科考试选拔官员②测试考生记诵儒家经典的能力③检测考生解决实际问题的能力④明经科考试难度大于进士科A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④12.（预测题）有学者指出，“行中书省是由中央宰相府分出一个机关驻扎在外面，这因蒙古人征服中国，不敢把政权分散，要完全把权集中在中央。行省就是一个行动的中书省”。由此可见，元代行省()A．为了监察地方B．为了地方自治的方便C．为了从军事上控制地方D．为了提高汉族官僚的权力13.(2012·福州模拟)“元起朔方，固已崇尚释教(佛教)，及得西域，世祖以其地广而险远……思有以因其俗而柔其人，乃郡县土番之地，设官分职，而领之于帝师。”这里的“官”隶属于()A．宣政院B．中书省C．理藩院D．行中书省14.“机务及用兵皆军机大臣承旨，天子无日不与(军机)大臣机见，无论宦寺(宦官)不得参，即承旨诸臣，(军机大臣)亦只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间也。”该机构设置表明()A．君主专制制度确立B．中央集权加强C．中央机构的完善D．君主专制制度强化15.(...
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