三年级下册《动物的“睡眠”》教学设计贺兰回小王彩霞教学目标：1、运用多种识字方法，自主学习8个会认字，学会8个会写字，一个多音字“壳”，参照“我的词语库”自主积累词语。2.有感情地朗读课文.3.理解课文内容,了解动物不同的”睡眠”方式.4.能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式.5.学会作者分类进行说明的写作方法.重点难点:1.深入了解动物不同的”睡眠”方式.2.理解课文内容,，能用自己的话向别人进行精彩的介绍。教学方法：以读促学，自主探究，合作交流，积极参与。在朗读中促进学生感悟，体验语言文字，积累语言素材。教学准备：图片、课件。课时安排：两课时教学过程第一课时一、谈话激趣，揭题导入。1、谈话激趣，引出中心句。2、揭题导入，板书课题。二、初读课文，整体把握，感知课文内容。1、学习生字，新词，学生自读课文，读通课文，了解大意。出示“学习指南”：⑴、借助拼音学习本课的生字，新词。⑵、用自己喜欢的方式自由读课文，争取把课文读通顺、读流利。2、闯关游戏，检查初读情况：第一关：我会读，我还会组词。眠蝙蝠壳蚊蛾避欠第二关：我能读好句子它们干什么呢？逮蚊子、夜蛾之类的昆虫吃。冬天来临之前，蝙蝠三五成群，找个偏僻、昏暗、可以躲避风寒的山洞或者屋檐，集体睡眠。第三关：我会积累千里迢迢三五成群昏昏沉沉金蝉脱壳3、学写生字。分析字形，指导书写。4、了解课文主要内容。再快速默读一遍课文，想一想：课文介绍了哪几种动物的睡眠？它们各以怎样的方式睡眠？回答问题然后完成填空。我读懂了：课文以种动物为例，介绍了动物的“睡眠”：蝙蝠；海参；蜗牛，说明动物“睡眠”是为了，但又不全是为了。过渡，随机贴图片。三、精读、探究学习课文1—3自然段，了解蝙蝠的睡眠特点。1、出示自学提示：默读课文的1—3自然段，用“＿”画出写蝙蝠睡眠原因的句子；用“～”画出写蝙蝠睡眠方式的句子。读一读，再想一想：作者用了哪些写作方法？2、学生自学。3、汇报、交流。（1）探究课文中是怎样介绍蝙蝠睡眠的原因的。（板书：原因）根据学生回答随机出示：冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。怎么办呢？是躺着等死，还是像大雁、燕子那样，千里迢迢飞到温暖的南方去？都不是。蝙蝠采取“睡眠”的办法。指名读这段话。师生对读这段话。引导学生发现设问句，练读设问句。引导学生理解“千里迢迢”。现在，你知道蝙蝠睡眠的原因了吗？学生自由举手发言。（板书：缺少食物）2、过渡：蝙蝠由于缺少食物，而选择了睡大觉。课文不仅介绍了蝙蝠睡眠的原因，对于蝙蝠睡觉的方式，课文也作了生动细致的描述。（板书：方式）指名介绍蝙蝠睡眠的方式。随机出示：“它们睡觉的方式很特别，既不是躺在床上，也不是蹲在洞里，而是双脚抓住岩石、木棍等东西，成团成簇地倒挂着睡觉。”（1）师引读。（2）蝙蝠是单个单个睡大觉的吗？是怎样睡的呢？（引出关键词“倒挂”、“成团成簇”。）（板书：倒挂）出示鲜花图：帮助学生理解“成团成簇”。引导学生观察蝙蝠图，进一步理解“成团成簇”。再读这段话，读的时候注意“既不是……也不是……而是”这组关联词的用法。作者通过“既不是……也不是……而是”这种句式将蝙蝠睡觉的方式介绍得十分生动形象。学着用这组关联词来说一句话。3、课文除了介绍了蝙蝠睡眠的原因和方式外，还介绍了什么？（睡眠的时间：一睡就是四五个月）（板书：时间：长）出示：等到来年春暖花开时，蚊子、夜蛾活跃了，蝙蝠才伸伸懒腰，打打哈欠，开始新一年的生活。引导学生通过品读这句话，体会拟人修辞手法的作用。四、结课。五、作业。把蝙蝠睡眠的知识讲给爸爸妈妈听。第二课时一、复习生字，积累词语。千里迢迢：形容路途非常遥远。昏昏沉沉：指蝙蝠们头脑迷糊，神智不清。金蝉脱壳：比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。蠕动：指海参像蚯蚓爬行那样动。二、学习课文第4～7自然段、看看海参是如何冬眠的。（1）指名分自然段朗读、看看海参是如何冬眠的，并作汇报。（海参靠吃海底下的虫子——浮游生物维持生命）（2）老师总结。因为海参是一种生活在海底的动物，靠吃海底的浮游生物维持生命。...
