看到不少老师都开始谈论作文教学的档案袋评价，我也在此谈谈我的一些不成熟的看法。说实话，我们前几年就搞过“成长记录袋”，但据我所知，大多数教师刚开始时是轰轰烈烈，但没多久，大多数教师在勉强支持，后来呢，就是应付差事了。为什么会这样？我不想说我身边的同仁们缺乏耐心、不够敬业，但坚持下来的确不是件容易的事。平心而论，档案袋评价不失为一种很好的交流平台，能很好的融合学生评价、教师评价、家长评价等多角度相结合的评价方式，改变了以往教学中直接由教师评价的单一评价制度。学生从档案袋评价中体验到成功的喜悦，并能在各自的起点上充分的张扬个性，激发学生的写作兴趣，从而提高学生的写作水平。但是，学生的习作水平的形成不是一朝一夕之功，这是一个长期累积的过程，这就需要教师持之以恒、不断关注。然而，语文教师的工作量是很大的，对全班学生搞这种评价是一件很繁琐的工作，一时的兴致是收不到什么效果的。并且，在一般的班级里（除了个别在此方面特长的班级），大多数学生是不喜欢作文的，也羞于把自己的习作展示于众人，老师、同学、家长亦常会有非鼓励性的评语。于是不少学生把自己的习作当做日记一般守护，不肯轻易示人的，肯拿出来展示的仅是少数。教师要不断的鼓励、赏识，这就愈发增加了教师的工作难度。因而，我认为作文教学档案袋评价虽是一个好方法，但是需要有持之以恒的耐心，有良好的班级基础或氛围，不然操作起来难免流于形式。
