《山米与白鹤》导学案主备人：樊冬梅审核：八年级备课组时间：2014-11-28学案小主人：班级：教师寄语：幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，幸福是患难中心心相印的一个眼神。幸福是父亲一次粗糙的抚摸，幸福是朋友一个温馨的字条。幸福是母亲一声温柔的叮咛，幸福是老师一次亲切的问候。学习目标：1、识记、理解、积累文中字词。2、熟读课文，了解文章情节。3、体会小说中细腻的心理描写。4、理解文中真挚的情感和深刻的人生哲理。5、热爱生活，懂得理解别人的爱并爱一切值得爱的东西。预习案一、了解作者贝特西•贝尔斯，美国儿童文学作家，1928年生于北卡罗来纳。主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》、《天鹅的夏天》、《山米与白鹤》、《宾戈•布朗的难题》。二、初读课文，圈出生字新词，掌握字音词义。1、给下列加点的字注音。⑴瞥⑵尴尬⑶栖息⑷鬼使神差⑸诅咒⑹倔强⑺咄咄逼人⑻阿谀⑼乳酪⑽豢养2、弄懂下列词义,并解释加线字。⑴瞥————⑵尴尬————⑶老态龙钟————⑷了如指掌————⑸风范————⑹鬼使神差————⑺诅咒————⑻倔强————⑼咄咄逼人————⑽阿谀————⑾无动于衷————⑿豢养————三、再读课文，理清课文故事情节。开端：发展：高潮和结局：四、三读课文，熟悉课文内容，复述故事。探究案1.探究点一：本文讲述了一个什么样的故事，告诉我们什么道理？提示：（1）、山米为什么要逃走？（2）、山米又为什么停住了脚步？（3）、爷爷通过什么方法唤起了山米对白鹤的亲近之感？（4）、小说结尾山米对外祖父的感情发生了怎样的变化？2、探究点二：赏析小说中人物的立体美，小组合作把关于山米的语言、动作、神态、心理描写的句子一一找出来并作好批注，通过讨论使山米的形象逐渐丰满。并用同样的方法去把握外祖父的形象。描写山米语言的句子：P()哪一句？此句体现了山米的什么性格特点？1描写山米动作神态的句子：P()哪一句？此句体现了山米的什么性格特点？描写山米心理的句子：P()哪一句？此句体现了山米的什么性格特点？总结山米的性格特点：描写外祖父语言心理的句子？P()哪一句？此句体现了外祖父的什么性格特点？总结外祖父的性格特点：探究点三：文中哪些句子富有哲理性？请结合自己的生活谈谈你的理解。激活思维，拓展延伸：1.结合自己学习的感受创作关于爱的名言，或仿造下列句式，创作一句关于“爱”的格言：爱是冬日里的一缕阳光，使饥寒交迫的人感到分外温暖……3.联想与本文类似的文章或歌曲与大家一起分享。4.在此之前，你对“爱”是如何理解的?学完本文，你是否对“爱”有新的认识?以后的日子里，你会如何去做?检测案1.下列词语中加横线字的注音全都正确的一项是：（）A栖息()诅咒()B气喘吁吁（)破旧不堪()C咄咄逼人()空旷（)D尴尬()滑稽()2、指出下列句子所用的描写手法：（1）、山米打定主意，如果必要的话，他可以在这里站一整天。（）（2）、山米激动地高声大叫，眼睛一眨不眨地看着那鹤把青蛙整个地吞下去。()3、.指出下列句子表现了人物怎样的心理（1）山米根本不想听，他高声叫着：“走开！不要脸的骗子！”（）（2）外祖父在喊：“孩子快来，给你看样东西！”（）（3）他觉得胃里的食物好沉重，好像每片饼干都有五磅重。（）(4)他回头看看正在摆弄鱼竿的外祖父，突然感到心里涌起一股热流。学后反思：2
VIP
