美术教学的新理念我是一名普通的中学美术教师，从事美术教育工作己近20个年头，这份美好的工作已成为我生命中不可缺少的一部分，一次次与学生的情感交流，一回回与学生的心灵碰撞，都让我的生命多了一份惊喜，多了一份幸福，多了一份期待。我惊喜于学生无穷的创造力，幸福于学生无尽的求知热情，更期待着适合学生的新的教学理念的诞生。我国九年义务教育初中阶段的美术教育，是实施美育的重要途径。在这里，就我的教学经验浅谈一下新课程标准的几点体会：一、新课程下，美术教师角色的变化美术课堂教学中教重视对知识的传授，主观上重视教学的结果，在教学方法上重视讲授法、谈话法，师生交流的方式是单向的，缺乏师生互动的交流过程。按新课程标准的要求，美术教师不能总关注自己在课堂中的形象，而应更多关注学生在课堂中的需要和发展，走下讲台，放下架子，努力成为课堂活动的参与者。这并不是说要打破班级授课制，而是要改变教师在班级中知识传授者的形象，成为学习活动的参与者。教师和学生之间、学生和学生之间的信息及时交流，建立起平等和谐的、互动共生的师生关系。特别是美术课，本来就是以学习活动方式划分美术学习领域，完全可以去探索更大的教学空间，寻找到更适合师生共同参与的班级教学形式。二、关注学生需求，让学生成为课堂活动的参与者以前我们美术教师以成人的要求、专业的标准要求学生，要求学生该怎么画就怎么画，该画什么就画什么，这种循规蹈矩的做法完全由老师规定课业内容形式，限制了学生的思维，不能充分发挥学生的想象力和创造力，束缚了学生的动手能力，在一定程度上压抑了学生的个性发展，脱离了学生的生活经验，把学生沦为学习的奴隶，使学生不赶轻易出手，加重了学生的自卑感，导致学生对美术望而却步，学习兴趣荡然无存。在我们的美术课程中，应该要让每一个学生都能参与到美术学习活动中来，这样就要求美术教师要积极关注学生的发展需求，想方设法促进不同基础的学生都能有所进步。美国人本主义教育家罗杰斯曾说：“教师必须是促进学生自主学习的促进者，而不是传统的只注重教的教师。”美术教师首先应该做一个积极、善意的旁观者，在学生遇到困难的时候，你总站在他的身边，或轻轻点拨让学生茅塞顿开，或真诚鼓励使学生充满自信。而且教师要积极关注学生的发展需求，想方设法激发学生的兴趣，促进不同基础的学生都能有所进步。三．改变教学方法，促进学生发展教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规，老一套，不变样，致使学生思想僵化不开窍，以至学生失去兴趣，这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。大家都知道学生喜欢被表扬，其实从初中生的心理角度来说，运用适当的表扬和鼓励会使教学达到最佳效果，作为教师，千万不要吝啬说一句表扬的话，如：“你画的画儿真棒！”“你这个地方画得好极了。”“你的色彩搭配的真漂亮！”或伸伸大拇指，“你比老师画得还好！”星星之火，可以燎原，往往一句简单的平常的话会给学生很大的鼓励，会增加他们的自信心，激发他们的创作灵感，更会为每一个学生留下成功的机会和希望，对孩子们的一生都会带来不可估量的影响。四、构建符合素质教育要求的课堂教学模式。传统教育惯常在哑雀无声，坐得笔直的人群前讲话或传达指示，还不容别人有什么异意，或当堂与你进行辨论。而在素质教育推行的今天，作为教师则要首先调动学生的积极性，特别是美术教学，还要激起学生的兴趣，美术教师要根据实际不断创设新的教学情境，营造适合学生成长的课堂氛围，满足学生发展的需求。在美术课里，应该允许学生画得不象，因为在这里面可能有部分学生的作品带有个性的创造性，不要象其它学科一样有什么固定的答案。如果你一味地追求作品的“象”，忽略了学生的“创造性”而说了他，那么对学生来说是一种无形的挫伤，再说初中生的自尊心要比小学生要强得多，思维要比小学生开阔些，一方面打消了他的兴趣，另一方面则打消了他创造的积极性。五、由传统美术技能教学，倾向美术技能与审美教学的和谐统一。素质教育提出了新的要求，要智、能结合。教师在授课时，不仅要注意学生对美术知识的了解掌握程度，更重要的是要让学生...
