《说和做——记闻一多先生的言行片段》教学实录授课者：广东省中山市东凤中学李娜琴师：同学们，上课之前，老师给大家讲一个故事。话说在1930年时，有一位考生去考青岛国立大学，他的数学考了个鸭蛋，他的作文只写了三句诗：人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁就沉入了无底的苦海。按理说，这位考生肯定会名落孙山，但是有一位主考官，却从这三句诗中慧眼识才，一锤定音，破格录取了他。这位青年才俊果然在诗坛中崭露头角，成为了一位国际上具有影响力的诗人。而这位主考官就是闻一多先生，时任青岛国立大学文学院院长。而这位考生就是著名诗人臧克家先生。闻一多先生慷慨赴难后，臧克家带着对恩师的敬佩和赞美之情写作了多篇文章，今天我们来学习其中一篇有代表性的文章《说和做——记闻一多先生言行片段》。这是一篇诗人学生赞颂老师的文章，语言非常精彩！这么精彩的文章，应该通过朗读来学习。要读出什么呢？（屏显）一起读一遍。生：读清一种结构，读懂一组形象，读得一种写法，读出一番感悟。师：好，同学们，下面我们来“读清一种结构”，自由朗读这篇课文。给大家提一个问题：“我发现本文有_______段。”（屏显）在朗读的过程中，假如遇到一些不太懂的词，请看我们的屏幕，有一些疑难的词语解释。（屏显疑难字词）同学们，沸沸扬扬地读起来吧！师：好，同学们读的非常认真。来，回答我的问题：我发现本文有多少段。生1：20自然段。师：好，请坐。他找的是自然段，还有没有其他的答案？生2：我认为有3段。第1段到第7段，第8段到第12段，第13段到第20段。师：为什么？生2：1到7讲了他作为学者，8到12段讲了他作为革命家的，后面是讲了他的工作。师：好，请坐！还有同学有其他意见。生3：我认为8到19作为第二段。师：请问你为什么把20作为一个段落？生3：20自然段是总结。师：总结全文。还有没有不同意见。生4：我认为19和20分为一个段。师：为什么？生4：19和20是总结全文。师：分析准确！同学们，我们一起来将19和20自然段读一读，体会一下这两段是怎么样收束全文。（生齐读。）师：好，这是总结段，那还有什么关键的段落吗？生5：第7段是承上。师：承接上文。很好，还有没有？生5：第8段是启下。师：总领下文。我们把第7、8段叫做——过渡段。它有什么作用？生：承上启下。师：我们一起来朗读一遍，体会一下过渡段的承上启下的作用。，（生齐读。）师：举一反三。还有没有其它的关键段落？生6：总领全文，前面两段“人家说了再做，我是做了再说，人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”师：准确！一起来读一读，看看这两句是怎么总领下文。（生齐读。）师：好，同学们，我们一起来看看这篇文章的结构。1、2段是总领全文，7、8自然段成为一个过渡，19、20自然段总结全文。同学们，看，这篇文章，前有总领，中有过渡，结尾有总结。这种行文的特点非常严谨。这种行文结构值得我们学习。下面我们来“读懂一组形象”。通过学习，我们知道这篇文章写的是闻一多先生的两种形象，是哪两种形象？生：学者，革命家。师：我请同学说一下，什么是学者？生7：读书的知识分子。师：你们是不是学者？生：是。师：那我是不是学者？生：是。师：噢~感谢你们对我这么高的评价。很可惜的是，你我都不是学者。（生笑）来一起看一下什么是学者？齐读一遍。生：在系统的、专门的学问有一定成就的人。（屏显）师：那我想问了，闻一多先生有一定成就吗？请从文中找出答案，划起来。你来。生8：第四段“几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果”。还有第6自然段“十年艰辛，一部‘校补’赫然而出”。师：他找到了两个地方，还有吗？生9：“他又向“古典新义”迈进了。”师：你看，闻一多先生在学术方面的成就啊，郭沫若先生曾经用一句话来评价，说他“前无古人，后无来者。”但是请看他取得这么多成就，闻一多先生说没说？生：没有。师：好，请同学们在每一句后面加上一句：但先生什么也不说！最后一句改为“但先生还是什么也不说！”好，我们一起来读一下。生：几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果，但先生什么也不说！十年艰辛，一部“校补”赫然而出。但先生什么也不说！他又向“古...
