白衣二中九年级（上）高效课堂导学案科目：语文章节：第三单元课题：《中国人失掉自信力了吗》总课时编号：主备人：王敏备案时间：实施人：实施时间：班级：姓名：所属小组：<学习目标>１、弘扬爱国主义精神,增强民族民主意识,增强民族自豪感,自信心２、积累字词以及词的读音、词义，并学会运用同时理解重点语句的深层含意３、学习本文结构严谨、波澜起伏的艺术特色学习反驳论证；口味语句，体会尖锐犀利、富于战斗性和嘲讽意味的语言特点４、理解作者忧国忧民、关心民族命运和热烈情怀和深刻思想<学习重难点>领会鲁迅先生的立场、观点、言语，使学生充满自豪感，自信力课时安排：两课时、1学习过程：第一课时一、自主预习1、注音慨（）叹省（）悟诓（）骗诬（）蔑脂（）粉脊（）梁抹（）杀抹（）布拐弯抹（）角前仆（）后继状元宰（）相搽（）粉2、解释下列词语：玄虚：渺茫：怀右伤今：为民请命：自欺欺人：舍身求法：3.《中国人失掉自信力了吗》的作者是，原名，字我们以前还学过该作者的散文，小说本文运用的论证方式，采取和相结合的批驳方法驳倒对方的论点4、《中国人失掉自信力了吗》是一篇驳论文鲁迅先生针对当时部分人的观点，进行批驳，首先直接反驳，敌方信“地”信“物”信“国联”失掉的是；求神拜佛，发展着接着间接反驳，指出“”，歌颂中华民族历史上和现实中的“筋骨和脊梁”，鼓舞人民的自信心5、“中国人”一词在文中共用了几次？找出来辨析它们的含义有什么不同？二、自主探究，释疑解惑（一）整体把握，理清思路1、听一听听老师范读课文，整体感知（配乐朗读）首先请同学们听老师朗读课文，在听的时候圈点勾画生字词2、记一记每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？3、想一想①对方的错误观点是什么?明确：②作者为什么认为它是错误的?明确：③作者正面提出的观点是什么?明确：教师“复备”栏或学生笔记栏2④作者提出观点的依据是什么?明确：⑤作者用什么方法反驳对方的错误论调?明确：（二）合作交流，小组探究诵读第1—5段，讨论探究：再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边独立思考，然后与你的组员交流，分享发现的快乐1、第1段“公开”一词的含义？明确：2、作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”?明确：3．第3段中“他信力”的表达效果？“倒是一条新生路”的含义？明确：4．如何理解“以到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果，他可以令人更长久的麻醉着自己”明确：5、第5段有一段加点的文字，国民党检察官曾删掉这段文字，这说明什么?明确：品读讨论探究第6—9段：1、“埋头苦干的人”、“拼命硬干的人”、“为民请命的人”、“舍身求法的人”各指什么样的人？你能说出几个吗？（投影展示4）学生分组讨论后明确：A、“埋头苦干的人”：B、“拼命硬干的人”：C、“为民请命的人”：D、“舍身求法的人”：2、“中国的脊梁”指什么人?明确：3、文中第８段中“这一类的人们”指的是什么人？“一部分人”又指的是什么人？明确：34、这一类没有失掉自信心的人现状如何？明确：①从人数上看：②从特征上看：③从处境上看：5、第9段作者用了一连串的比喻，找出来体会其意思学生讨论后明确：“脂粉”：“筋骨和脊梁”：“状元宰相”：“地底下”：（三）欣赏品味，犀利语言1．揣摩第1段话，三个副词“总”、“只”、“一味”能否互换位置?为什么?明确：2．揣摩下列加点字词的表达效果：……不过一面总在被摧残，被抹杀，……那简直就是诬蔑明确：3、找出课文中含“中国人”的句子，小组讨论后分别回答其“中国人”的含义A、于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了B、假使这也算是一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”C、说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可D、然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在E、中国人现在是在发展着“自欺力”F、要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗4．“中国的脊梁”在当时有什么意义?明确：三、结合目标，有效训练（五）学一学，仿一仿1、写一写品...
