提高学生写作能力四妙招教学中，语文教师有义务想尽办法令学生不认为写作文是一件苦事、难事，要培养学生作文兴趣，让学生“乐”写。如何才能使学生喜爱写作，我的体会是：一、多读————提供阅读对象，积累写作材料。读书，是知道的重要来源，也是作文内容的重要来源。学生通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多不曾学过的知识，而且提高了学生的认识，陶冶了他们的感情，丰富了学生们的语言，这些都是作文中必不可少的准备。指导学生从阅读中积累材料，首先要让学生读懂课文，每读一篇都确有收获，而且尽可能做到熟读成诵，使课文中的词语句式，精彩段落，成为自己语言仓库中的积累。即可以结合单元作文训练，稍加变动，与生活实际接轨，结合自己的生活实践，又可以直接利用课文中的词语，进行连词成段的想象力训练。在中考中，就有过相似的题型，给出几个词语，组合成有中心内容的段落。功夫在诗外。其实语文学习得好，作文写得好，课外的阅读也是必不可少的而且是非常必要的。培养阅读能力和良好的读书习惯，可以指导学生读有益的课外书。教师应推荐适合他们阅读的课本，如同年级的《同步作文》体现青少年特点的《中文自修》、〈语文报〉，〈少年文艺〉〈读者〉等书刊，让学生们饱览，从中积累写作材料。古语云：书读百遍，其义自见。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。学生们正是博览群书中，逐渐培养了语文修养，悟出写作的美感，进入模仿与创作的意境，以“移花接木”之功，把书中的好词好句以致好的思想感悟灵活运用于写作中，使文章不仅语言生动，而且也具有了独特的思想性和审美性。二、多听说——————锤炼语句，增强作文的可读性。推广普通话，正确运用语言文字，是提高学生写作能力不可少的一项措施。每教一课书，事前都要想办法找到录音材料，平时也多给学生听优秀播音员的朗读录音，利用听的机会，培养他们的语感，注意训练词语的表达上的细微差别所带出的不同的表达效果。使他们逐步学会正确而有修改地使用词句，表达出鲜活的内心世界。持之以恒，使学生用词造句不再流行于干硬枯燥无味的平板词语，作文中遣词造句会更准确，恰当，学生的作文能力也会提高得更快些，文章也会增加可读性。课堂上也可以组织学生由简易到高难的口语表达训练。如成语讲述转述、改编等练习，使学生们练习口语表达，取材灵活，耳熟能详，便于操作和坚持，同时利于深化。三、勤写————练习中成长，由怕写到乐写长期以来，一直困扰学生写作的大问题就是他们无话可写，无材可选。每每要他们写作时，往往是内容空洞，流水帐式的记录，极少有作文的愿望。这固然和学生的生活不够充实丰富有关，更主要的是平时缺少对周围事物的关心，也不动脑去想去观察，许多值得写的内容从眼皮子底下滑了过去。要使学生有内容可写教师要注意丰富学生的生活，引导学生养成观察和思考的习惯，时刻做个有心人把所见，所闻，所思所感用日记的形式写下来。这就是取之不尽的作文材料。家庭生活中普通的细节，学校学习时发生的小事，甚至路上，活动中，都有许多情节趣事可以捕捉，每天写上一篇，自会养成观察的习惯，取之于生活，所以当写作文时，就会有事可写。对于没有观察习惯的同学，可以在写日记时，布置题目如：今天这堂课真没劲。背单词真苦。第一次上劳技课。等等，让他们在事前就留心，积极酝酿写作的情绪，写出的内容就会真实，避免了胡编乱造。长期证明，勤写的同学作文能力较强，写出的文章中心明确，语句也比其他同学流畅，有个性特征，有思想性。也具有较强的选材能力。美国心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激，是对学习材料感兴趣。写作文最好的刺激就是对写作材料感兴趣。将身边有趣的材料挖掘出来，写作的源泉就不会枯竭了。四、勤评—————鼓励，交流，比学超越。“文章不厌百回改”说明好文章是从修改中得来的。对学生的作文评改要注重时效性。批改要及时，日记要当天批改。评语中指出学生的优点，以利于他们增加信心，继续发扬光大。对于文章中出现的这样那样的问题，可以用谈心的方式在评语中给予指正，不能横加指责，或只写一个“阅”字了之，挫伤学生写...
