每逢佳节倍思亲第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。2、借助课文内容，结合诗句的理解，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。3、初步感悟古诗写作是有感而发，尝试组织语言，理解诗歌的写作是有背景和缘由。教学重难点：1、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。2、尊重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。教学过程:一、复习导入，初解题意1、师：同学们，今天我们继续学习第23课，一起把课题好好地读一下。（齐读：23、每逢佳节倍思亲）2、师：这个课题就选自唐代大诗人谁在哪个节日写的哪首诗中的呢？3、师：对，你记得真好。那你能用自己的话说说你是怎么理解这句诗的呢？二、品读课文，感受文意1、其实呀这句诗的意思就藏在课文第2自然段的一句话中，让我们轻轻打开课文，认真读一下第2自然段，用尺画出课题意思的那句话。出示：王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。（齐读）（一）抓住“佳节”，烘托热闹2、师：家家户户欢度节日的情景，是怎样的呢，请你再读第2自然段，找找句子。出示：一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼、兴高采烈地去登高游玩。3、师：你感受到了节日怎么样？（热闹、欢乐）师：你是从哪里感受到的呢？你能找找关键词来说说吗？点拨：一大早：说明什么？（就像我们去秋游，很重视，多兴奋呀，都睡不着了。）扶老携幼：读着读着，你仿佛看到了什么？（老人、小孩，还有扶着老人，带着孩子的大人）点拨：一家老老少少，融融乐乐，和和美美，团团圆圆，快快乐乐，开心吗？兴高采烈：点拨：你有没有和家人一起登高的经历，你们会说些什么？做些什么？（学生交流）点拨：一家人说说笑笑，多欢乐呀！他们和你一样快乐，可能比你更快乐，你能通过朗读告诉大家吗？（谁也想来体验有一下重阳节的快乐的？）（指名读2人）4、师：让我们一起把这种团聚、欢乐的画面读出来。（齐读）5、师：读完这些句子，你的脑海中还想到了哪些词语可以来形容这个画面呀。1（学生交流）同学们你们积累的词语可真多呀，老师也来送你们一些词语。人头攒动人流如潮车水马龙热闹非凡喜笑颜开欢天喜地6、师、多么开心的一个节日啊，让我们想象着过节的情景再来读一读。过渡：这么一个美好的节日，你们开心吗？（开心）可此时王维开心吗？（不开心）这又是为什么呢？请你读读课文第1自然段，找找原因。（二）抓住“思亲”，感受思念段落一：1、出示：１５岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。2、师：你感受到了什么？（孤独、寂寞）3、师：从哪里感受到的呢？4、交流：15岁——年龄小两年——离家时间长师：真是少小离家呀！（读出来，齐读。）王维15岁那年，离开家乡，独自去京城长安考状元，直到21岁才考取功名，这么多年，每当——吃饭时，餐桌前只有一个人，王维心里怎么样？（交流）评价：真是怀念母亲做的饭天凉了，抚摸着身上的衣服，看着那又细有密的针脚，心里在想谁？（交流）评价：真是怀念母亲的手，慈母手中线，游子身上衣。生病了，如果在家里，有父母兄弟无微不至的照顾，可是现在怎么样？（交流）评价：真是无依无靠，举目无亲，多么孤独呀！谁能读好这句话，指名读（1人）师：王维独自在外，作客他乡，所以会思念亲人啊。（板书：思亲）让我们一起来读：齐读课题。段落二：过渡：现在，你能不能再来读读这句话：王维看着家家户户欢度节日的情景，思念家乡的亲人。5、出示：师：有没有发现什么？学生质疑：不对，没有更加6、师：你觉得能不能少“更加”呢？为什么？点拨：平时就很思念，而节日里家家户户更加热闹，思念得就比平时更加厉害了。7、师：你能给“更加”换个词吗？生交流（加倍、越发……）8、再请看课题：每逢佳节倍思亲课题中哪个字就是这个意思？（板书：倍）男女生比赛，男生读句子女生读课题，看看谁能读出加倍、更加的意思。男女读。2评价：好像还不够，只是有点思念，好像和平时一样思念大家读得都很好，都充满了一种浓浓的思乡之情点拨：相同的意思，古人只用...
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