《再见了，亲人》教学设计阿荣旗实验小学刘阿鹏教学目标：1．认识本课的生字。正确读写本课的词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。。2．领悟课文在表达上的特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。3．理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝聚而成的，从中受到国际主义精神的教育。教学重难点：1．有感情地朗读课文，能比较准确地表达课文的思想感情。2．学生能了解中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。这友谊比山高，比海深，从中受到国际主义教育。教具准备：有关抗美援朝战争的相关文字、图像资料。教学过程第一课时一、谈话导入，揭示题目1．同学们，谁能说说最关心你、与你最亲的人是谁？他们是怎样关心爱护你的？如果你与亲人分别会是一种什么样的场景呢？2．出示图片，火车站分别图1958年3月15日那天，在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一刻，千万朝鲜人民噙着泪花前来送行，志愿军们也含泪告别，大家都深情地说着这样一句话──出示课题图片，板书课题：再见了，亲人。3．读课题，提问：①”亲人”一般指哪些人？②”再见了，亲人”这句话是谁对谁说的？板书：志愿军③课文中的“亲人”指的是哪些人？板书：朝鲜人民④他们是亲人吗？不是。板书：不是亲人4、介绍背景：那是一个现在看来非常久远的年代……有一天，战火烧到了鸭绿江边，年轻的人们拿起了枪奔赴战场，只为能有宁静的生活，无情的战争让人们倒下，但没有人退缩，哪怕是伟人的儿子……平静的生活又回到了我们身边，但14万年轻的生命消失在滔滔江水边……二、初读课文，整体感知1．是什么让不是亲人的人却比亲人还亲呢？带着这个问题学习最使你感动的小故事，选择你喜欢的方式读课文，想一想，什么地方最让你感动？为什么？能用朗读来表达你的情感吗？可以和同桌或学习小组的同学交流讨论一下，不明白的地方提出来。2．学生自学，讨论。3．汇报交流。出示人物图片你最喜欢哪个小故事？（点击人物图片）哪些地方最让你感动？为什么？你能读读吗？初读课文，三、评读课文，加深理解在文中找出“亲人”具体指的是哪些人？（大娘、小金花、大嫂）你最想交流的是哪个故事？根据学生的顺序，来安排三个故事的教学顺序。1．重点理解第一自然段。①自由读第一自然段，从哪里可以看出大娘像亲人一样对待志愿军？画出相关的句子，抓住重点词句体会。大娘明明送去的是打糕，书中为什么说是“雪中送炭”呢？为什么这样比喻？（因为大娘想战士之所想，急战士之所急，若不是他们比亲人还亲，能冒着生命危险去送打糕吗？所以说是雪中送炭）②（导读，尽情让学生去感受文章感染人的语句）战斗异常激烈，战士们已经几天几夜没合眼了，这时，大娘……③”救助伤员，失去孙孙”这一部分，你读懂了什么？从哪个词体会出来？（唯一）指导学生饱含深情的读。小孙孙是大娘唯一的后代，唯一的希望。可是为了救志愿军，大娘却失去了他。这种情谊岂止是亲人，这真是（比山还高比海还深啊！）生读。④“您说，这比山好高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？谁能把这个反问句换个说法？哪种说法好些？为什么？八年来，大娘一次次地把慈母般的爱给了志愿军，难怪志愿军们舍不得让大娘拖着疲惫的身体送了他们一程又一程，于是他们恳切地对大娘说──（学生齐读）“大娘，停住您送别的脚步吧！”志愿军对朝鲜的关心体贴都尽在这一声声恳求之中了。过渡：还有哪个故事让你感动呢？2．小组合作学习第二自然段。①自由读第二自然段，找出最感动人的句子，抓住重点词句体会。结合语句理解词语：同归于尽、噩耗。②重点指导：小金花的妈妈与敌人同归于尽，她的死重于泰山。但小金花为什么没有哭呢？③引读：刚强的小金花，在失去妈妈的一刻，她没有哭，但当与志愿军战士离别时，她却哭了，她与志愿军战士真是“不是亲人胜似亲人”哪！所以，当志愿军战士与小金花离别时，关切地说（学生读）：“可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？”3、小组合作学习第三自然段。①指名读第三自然段，找出最令你感动的句子，抓住重点词句在小组内交流体会。②学生交流。③到前沿阵地上挖野菜，会有哪...
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