乘法的初步认识（一）—王娜学习目标教学重点教学难点1、通过创设情境，让学生体会乘法的意义2、认识乘号“×”，会读会写乘法算式。3、培养学生语言表达能力，鼓励学生小组交流合作学习。4、在学习的过程中，让学生感受乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。乘法的意义，读写乘法算式。把加法算式改写成乘法算式。课型新课新课课时1课时一课时教师活动教学环节学生活动个性修改出示情境图：同学们，你们喜欢去游乐场吗？现在我们就一起去游乐场看一看，好不好?仔细看一看，你喜欢玩什么？学生观察情境图，小组交流汇报。播放情境动画：瞧，大家在游乐园里玩得真开心呀！听，小飞机那传来了爽朗的笑声。请同学仔细观察数一数，小飞机里一共有多少人？板书：3+3+3+3+3=15那小火车呢？6+6+6+6=24过山车呢？2+2+2+2+2+2+2=14观察这些算式，你们有什么发现？根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化。比如在相同加数和加数的个数之间写上一个符号“×”。板书：3×5=15表示5个3相加6×4=24表示4个6相加2×7=14表示7个2相加用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，分别读作3乘以5,学生数过小飞机上的人数，小组交流汇报自己的算法。学生归纳总结：共同点是每道算式中的加数都是相同。学生小组活动，集体评价乘法算式和乘号在写、读。1新课探究激趣引入6乘以4,2乘以7。完成书本课后做一做第一题练习九的第一题：题目呈现了两组实物图，让学生将实物图转换成“几个几”，再写出加法算式及乘法算式。第四题读一读学生独立完成，小组内订正，集体订正。选小组，开“小火车”，一个接一个的读。通过今天的学习，你学到了什么？你有什么收获吗？能和大家分享吗？自由举手回答，学生感受交流乘法的简洁性。板书设计认识乘法3+3+3+3+3=153×5=15……表示5个3相加6+6+6+6=246×4=24……表示4个6相加2+2+2+2+2+2+2=142×7=14……表示7个2相加教学反思2巩固提高总结归纳乘法的初步认识（二）—王娜学习目标教学重点教学难点1、通过创设情境，进一步让学生体会乘法的意义2、认识乘法算式的各部分名称3、使学生感知乘法是相同加数相加的简便算法。4、在学习的过程中，培养学生认真观察、独立思考的好习惯认识乘法算式的各部分名称建构相同加数相加和乘法的关系课型新课新课课时1课时一课时教师活动教学环节学生活动个性修改一、读出下列式子5×23×26×34×7二、把下列式子改写成乘法算式2+2+2+2+2+24+4+46+6+6+6+6选组开“小火车”，一个接一个说学生独立完成，集体订正出示主题图：教师出示例2的主题图（气球图）问：一共有多少气球？请列出加法算式。指名板书：5+5+5=15问：还可以怎么列算式？请学生列乘法算式。指名板演：（写在加法算式的下面）5×3=153×5=15说一说：5×3=15中，相同加数是（），有（）个相同的加数介绍乘法算式各部分的名称5、3、15在乘法算式5×3=15或3×5=15中，分别叫什么？板书5×3=153×5=15乘数×乘数=积学生之间交流看法，切实感受用乘法算式表示很简便。学生交流3新课探究做一做：投影片出示钥匙图（“做一做”第2题）做一做第三题，指名回答，集体订正。练习九第三、五题第三题：把加法算式改写成乘法算式第五题：请学生看图列式，填空。学生独立完成，小组内订正，集体订正。测试：说出7×8=56各部分的名称总结这节课你学到了什么？学生齐声回答并指名交流自己的学习感受板书设计乘法算式的各部分名称5×3=153×5=15乘数×乘数=积教学反思4巩固提高总结归纳乘法的初步认识练习课——王娜学习目标教学重点教学难点1、通过练习加深学生对乘法的认识，帮助学生理解相同加数相加和乘法的关系。2、培养学生应用所学知识解决问题的能力。3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣。把加法算式改写成乘法算式理解相同加数相加和乘法的关系课型新课综合课课时1课时一课时教师活动教学环节学生活动个性修改读一读：“开火车”接力赛练习九第4题学生一个接一个读出来。如有错误，集体订正。一、出示教材50页第10题观察哪些算式是一类的为什么？哪些算式可以改写成乘法算式？写出来后再提问。二、出示教材第12题的画面。小兔、小鸟、小狗要邀请你...
