如何发展学生的体育与健康学科核心素养(Ⅱ)课程教材研究所研究员耿培新四、学生形成学科核心素养的动力和基础（一）学生自身成长的内在需求是学生发展学科核心素养的根本动力从出生到死亡，人一生都在一定的社会条件下努力满足自己内在的需求，而生理、心理和社会适应是人的最基本的需求。从哲学的角度称为物质和精神需求。内在需求是发展核心素养的根本动力。从生长发育的角度看，人的一生是身体动作的一生，动作的目的是满足个体成长、发展和贡献社会第19周的胎儿：踢、转动、吸手指、眨眼、抓、张嘴等，平均15.3CM(Piper&Darrah,1994)位移的里程碑翻滚(4-5个月)坐立(5-6个月)爬行(8-9个月)扶物行走(9个月)行走(12个月)抬头(2个月)人类早期的模式-挥击•面对（物体）•用力砍向球•一只手或双手接球-第一阶段（CATCHING–STAGE1）2岁接球第二阶段CATCHING–STAGE23-4岁接球第三阶段（CATCHING–STAGE3）5-6岁接球第四阶段（CATCHING–STAGE4）7-8岁接球第五阶段成熟模式（CATCHING–STAGE5–MATUREPATTERN）12岁竞技运动，游戏/比赛和舞蹈过渡性技能熟练发展的障碍位移、物体控制和稳定性的基本动作技能反射和自发动作幼儿阶段小学阶段初中阶段高中阶段婴儿阶段•大蓉树的种子——我们的学生（一、学生内在需求是发展学科核心素养的根本动力）•他们：•具有强大的生命力和巨大的发展潜力•能够自我适应环境、抵抗挫折，又很脆弱•一生中身体成长最快•心智发展从幼稚到逐渐成熟•十分需要帮助、引导、表扬、激励、批评——还没有成为栋梁之材的未成年人完全人格，首在体育。——蔡元培体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。无体是无德智也。——毛泽东体育对人的全面发展的作用（二）体育的客观功能和价值是学生发展核心素养的基础体育在教育中的重要性体现在两个方面。首先，体育运动能够促进大脑功能的发展，通过增进大脑供氧，使人们更容易集中注意力。其次，体育培养社交能力，包括团队合作、公平竞争、尊重规则、尊重对手，以及遵守纪律，这些都是获得成功的重要因素。在中国，通过体育运动培养社交能力显得尤为重要。——巴赫，2014年8月19日体育在提高人民身体素质和健康水平、促进人的全面发展，丰富人民精神文化生活、推动经济社会发展，激励全国各族人民弘扬追求卓越、突破自我的精神方面，都有着不可替代的重要作用。——习近平，2013年8月31日1.健身功能健身功能，既增强学生的体质是学校体育的基础功能。体育教学要有效地促进学生身体的正常生长发育，增进健康、增强体质；形成正确的身体姿态，塑造健美的形体；掌握体育与健康知识、技能和方法，提高体能；增强对外环境的适应能力和对疾病的抵抗力。学生的体质增强了，才有发展核心素养的基础，体育不仅仅是学生身体发展的需要，还是完善人格、发展素养的需要。2.教育功能体育可以有效地培养学生良好的道德意识、道德情感和良好的社会公德与行为习惯；体育培养学生良好的社会行为规范，培养学生诚实、遵守规则、敢于担当和对个人、集体、社会的责任感；体育培养学生的集体主义精神坚强的意志品质，善于处理各种人际关系等优良品质；这些功能是学生发展核心素养的客观基础。不能把体育只理解为健身的单一功能，要十分重视体育的发展学生核心素养的教育功能。3.促进智力发展的功能体育活动可以促进智力的发展。通过改善身体机能，促使大脑能源物质与氧气供应充足，使大脑神经细胞发育充分。体育活动有利于提高大脑皮层细胞和神经系统的强度、均衡性和灵活性，从而使大脑神经系统的结构和功能得到改善和提高。大脑的物质结构和机能改善，促进发展学生的观察力、注意力、动作记忆力以及分析判断和思维等能力发展（探索问题，形成猜想、假设或解释、持之以恒等等)。4.情感发展的功能体育活动伴随着丰富的情感活动，学生的喜怒哀乐等情感表现得非常明显。经常参加体育锻炼，可以使学生在运动体验的过程中，调节自己的情绪，抒发自己的感情，对生活和未来充满自信心，加强与同学、教师和家长的感情沟通，形成高尚的情感。体育对克服一些独生子女不合群、孤僻、冷漠、缺乏感恩等情感发展障碍是最积极的教育手段。5.社...
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