让想象的翅膀在绘画中展翅翱翔作者：来源：发布时间：2014-11-2515:11:13访问：1245次摘要：让想象的翅膀在绘画中展翅翱翔……幻想是才智的羽翼，尤其是童年期间的幻想，它可以使孩童追逐那赋有魅力的常识火花，又可使孩童超逸实在与实际，在绘画中恣意挥洒自个的意愿与情感;幻想是孩童期间的一种显着特征，它可以不受任何纠缠，在幻想空间恣意奔驰。绘画是训练、培育孩童幻想力的一个重要途径，又是孩童最为喜爱的一种体现形式，孩童的幻想力尤其在绘画中更可以体现的酣畅淋漓。孩子从两岁多的时分就喜爱绘画，就喜爱拿下笔处处乱涂乱划，由于这个期间正好是孩子们的涂鸦期间，这在成人看来觉得很可笑，但在孩子的眼里却是巨大的发明，每一笔都代表着相同东西，甚至可以讲出一个悦耳的故事。作为孩童老师，怎样才能引导孩童的幻想力在绘画活动中得到最大程度的开展呢?首要，咱们要依据孩童的幻想力开展特征，丰厚孩童的常识经历，经常安排孩童参与各种实习活动，即让孩童对事物多进行调查了解，使孩童经过各种渠道丰厚自个的幻想力，当好孩童幻想力的引导者。1、不相同年龄段的孩童幻想力的开展也会不相同。心理学家布鲁纳指出：“开展的每个期间，孩童都有自个的调查国际和解说国际的方法。”如小班的孩童在绘画时，往往仅仅画出事物的基本特征、大体概括，只用简略的几条线条就可以体现出自个想画的事物，并能讲的头头是道。而到了中大班的孩童，他们在画人的形象时，内容较小班的孩童丰厚多了。同样画一个小朋友，他们有的画男孩，有的画成女孩，并且可以把男女的特征区别开来，给女孩画上两条小辫或许画上漂亮的裙子。对此，老师应依据不相同年龄段孩童幻想力的开展，引导孩童留意调查日子，为绘画打好基础，以到达开展孩童对事物表象进一步知道的意图。所以咱们对不相同年龄段的孩童应做出相应的引导，然后促进他们对事物的幻想、归结有好的开展。2、相同年龄段孩童的幻想也有个别差异。有的孩童只能对周围的事物做简略的幻想，而不能做总和幻想;有的孩童则可以对自个见过的、听到的和想到的事物进行斗胆的幻想，不受详细实际环境的捆绑，而是十分自在地加以夸大幻想。例如1979年举行的国际孩童画展，拟定的主题是“我在2000年的日子”，上海某孩童园的胡晓舟小朋友在老师的引导下想到那个时分科学技术会高度发达，小朋友就可以在太空中自在的游玩了，他便画了一幅《荡秋千》。这些成功的著作都是在老师的引导下，孩童经过本身的日子体会和丰厚斗胆的幻想而体现出来的。所以咱们在绘画教育活动中，应当引导孩童充分体现幻想，运用各种体现手法发明出新形象。3、老师要做孩童幻想力的支持者。在分析孩童著作时，不能只看孩童画的象与不象，而是要从孩童幻想的特征出发，去表彰、鼓动他们的幻想是多么的丰厚。鲁迅在谈到他的发明时曾说：“人物的模特儿也是相同，没有专门用过一个人，往往是人在浙江、脸在北京、衣服在山西，是一个拼凑起来的人物。”这儿的拼凑即是咱们所说的“加工改造”。艺术的发明也是如此，每一幅图像的发明，无一不是作者使用他们过去感知过的回忆表象在头脑中加工改造、从头构成新表象的结果。只需孩童敢想敢画，那他们画出来的即是好著作。例如，有一幅孩童著作：画的是一个长了羽翼的小朋友在空中自在翱翔，并且还有小鸟、白云和一所空中孩童园。这样的画面就充分体现了人与大自然的调和一致，可见孩子们的幻想是多么的丰厚。当然，咱们鼓动孩子们斗胆的幻想，但也不能无视他们的著作。当看到孩童在乱涂乱画时，咱们可以指着其间的一条说它多么象什么!孩童遭到鼓动后，就会带着丰厚的幻想去持续涂画。当孩童在涂画一条条竖线横线时，咱们可以把它比作网，这样就可以把孩童无意识的涂画引导到有意识的绘画中，然后进步孩童的绘画活泼性。老师在讲评工作时，对画的好的著作要给予表彰、鼓动，对画的较差的孩童也要给予肯定。所以说，对待孩子的绘画，咱们不是当评论家，而是要变成他们的支持者。不要想到他们是不是能变成画家，而要侧重开展他们丰厚的幻想力。其次，咱们应活泼创设适宜的环境空气，启示孩童的幻想与发明。宽松、自在、调和的环境气氛...
