黄鹤楼送别师：这节课，我们继续学习第25课，读一读课题。（生读题）相见时难别亦难，再读一读。（生再次读题）课文讲谁送谁？生：李白送孟浩然。（板书：李白孟浩然）师：（深情地）送别是惆怅的，送别是忧伤的。暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦。年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。一对风流潇洒的诗人即将分别，此时此刻，此情此景，他们的心情如何呢？轻轻地打开书，快速浏览全文，看看文中哪个词语最能表达他们此刻的心情？生：依依惜别。师：同意吗？生：同意。师：学习需要有一双善于发现的眼睛！（师边说边板书：依依惜别）师：“依依惜别”就是说他们——生：感情很深，不忍心分别。师：谁能用你的朗读，让大家感受到这个词的意思？（指名读）师：（轻轻地）难舍难分，谁再来读一读。（生再读，读出了意味）师：就让我们一起走进课文，去感受这份浓浓的离情别谊。谁来读一读第一自然段。师：这里的描写让你感受到了什么？生：黄鹤楼景色很美。师：美！请你带着你的感受读一读这一自然段！师：第一自然段还让你感受到了什么？生：黄鹤楼的景色让人沉醉。师：醉！你把自己融入美景之中了，请你用心读一读这一自然段。师：你的朗读让老师沉醉了！“眼前有景无心赏，惜别之情心底藏”在这春光如梦的季节里，李白、孟浩然无心欣赏美景，他们的内心被一种情绪塞得满满的。谁读一读第二自然段？（指名读）出示：李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。师：朋友相聚，他们不喝酒叙旧却一会仰望蓝天白云，一会远眺江上美景，这是为什么呢？生：师：看大屏幕，齐读红色的字。（生读“藏”）师：他们心底“藏”的是什么？生：埋在心里的依依惜别之情。师：读出你的体会。师：依依惜别之情让人动容。师：“藏”的是什么？生：藏的两位诗人之间的深厚友谊。师：读出你的感悟师：深厚的情谊让人感动。师：“藏”的还是什么？生：藏的是他们最不愿触碰的离别之伤。师：多么到位的体悟，相信你一定能读好。师：真棒！掌声鼓励！师：真挚友谊多美地美好，多么地令人心驰神往，可两位诗人为什么要将这么美好的情感“藏”起来呢?生：他们是不想让对方知道自己的感伤，故意拖延分别的时间。师：是啊，离别是他们此刻最柔弱的心弦，谁都不愿触动，唯有将这份离别之情深深地藏在——生：心底！师：越藏越——生：深！师：这“藏”字包含了多么深厚的情谊啊！我们一起来读出这一份情谊？（读得较为深情）二、品语言，深层理解深情厚谊师：不忍别，终须别，终于，李白举起了酒杯说——出示：孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！（指名读）师：离别之言，情真意切。请大家自由读一读李白的话，细细品味，从李白的话中你读出了哪些情感？在重点词语下面画上着重号，写写你的体会（生自由读）师：会读书的同学能够从人物的语言读进人物的心里，不仅读懂李白的话，更读懂李白的心。说说你从哪儿读出了什么样的情感？生：我从李白的话中读出了李白对孟浩然的敬仰。师：你从哪儿读出了敬仰？生：从六个“您”知道了李白很尊敬孟浩然。师：是的。一连用了六个“您”，李白对孟浩然是何等的尊敬！请你带着你的感受读一读师：尊敬之情溢于言表师：还有谁跟他有相同的感受师：你是从哪里读出李白对孟浩然的敬意的？师：夫子是什么意思师：带着你的感受读一读师：李白还称孟浩然为什么？生：“兄长、老师”师：是的，孟浩然比李白年长12岁，当年，李白乘船来到襄阳，带着自己的诗特地去拜访孟浩然。孟浩然对李白的诗大加赞赏，并留他住了10多日，热情款待，两人一起饮酒吟诗，游山玩水，结下了深厚的情谊。因此在李白心中，孟浩然就是他的——生：兄长！师：就是他的——生：老师！师：谁来读李白的话，读出李白对“兄长、老师”这份尊敬。师：流利有余，情感略缺，谁再来读一读？师：读出了对孟夫子的尊敬，还有谁愿意试一试？师：你不仅读出了李白的话，更表达了李白的心！让我们掌声感谢！师：李白如此敬仰孟...
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