李镇西教《孔乙己》教师：今天，我和同学们一起在这影剧院的舞台上上课，这“教室”还真有点特殊。我们真成了在演戏了。（众笑）不过，这个布置让我感到了一种寓意，就是今天的课应该以学生为主体，你们看，同学们不是坐在舞台的中央吗？而李老师则在舞台的一边。这显然是意味着应该突出你们的作用。也就是说，你们今天千万不要只是听李老师上课，而应该是在李老师的协助下自己学习这篇课文。课前，我和一些同学聊了一下天，我感到同学们的思想非常活跃。这很好，因为李老师上课有一个特点，哪个同学能够提出自己不懂的问题，哪个同学能够提出和其他同学不同的观点、看法甚至和老师不一样的意见，这样的学生在我看来是最好的学生。我们今天应该面对这篇课文平等对话。今天这堂课，不在于老师给你们讲了多少，而在于你们自己通过自己的阅读思考对课文“悟”出了多少。【李老师的这段话放在今天看已经显得不新鲜了，新课改的理念已经横扫了大江南北。现在的老师上公开课如果还如此这般的解说一番，便有些矫情了。但我丝毫不怀疑李老师当年上课时候的真诚，无论他是想说给学生听，还是想说给评委听。其实，现在想起来，这个理念应该是一种常识，只是在当时，常识被蒙蔽了。】教师：同学们课余可能都比较喜欢读小说，你们读过小说没有？众学生：读过。教师：我估计许多同学读小说多半是看情节，特别喜欢看情节性强的小说，比如武侠小说等等，哎呀，一捧起这样的小说，就沉醉在里面了：“啊，多么惊险曲折，多么动人啊！”（学生大笑）教师：同学们学过有关小说的一些知识，知道了小说有三要素。我们回忆一下，小说是以什么为中心啊？众学生：塑造人物。教师：对，是人物。通过对人物认识所处的那个时代和社会。而情节呢，是塑造人物的手段。人物塑造是中心，反映生活和社会的本质是目的。好，现在我们就来学习《孔乙己》这篇小说，看看它通过什么样的人物形象反映了一个什么样的社会本质。【抱歉，我不同意这个观点，小说不会以什么为中心。如果硬要加上中心，我不能接受除了主旨之外的任何答案，包括情节。尽管我读到这里的时候头脑里面的第一反应是情节。】（板书课题：《孔乙己》）教师：同学们刚才也上了一堂公开课，学的是《最后一次演说》。我坐在下面看你们上课时，突然感到《最后一次演说》和我将要上的这篇《孔乙己》有着某种联系。什么联系呢？《最后一次演说》是作为诗人的闻一多，在本世纪中叶，以自己的生命写成的最后一首壮美的诗。但这首诗不是一般意义上的抒情，它是向全中国人民发出的一个行将灭亡的旧中国的呐喊！而这声“呐喊”，是本世纪初鲁迅“呐喊”的延续。鲁迅为什么在本世纪初把他的第一本小说集取名叫《呐喊》呢？这也许是同学们想知道的，今天，我们通过学习《呐喊》中的《孔乙己》，通过对“孔乙己”这个人物形象的理解，也许会找到答案。好，现在请同学们快速阅读一遍课文，把不懂的问题提出来，看谁的问题提得多。有了问题后，你可以举手，也可以写成纸条交给我。（学生独自默读、思考。教师巡视）男生A：小说开头为什么要写鲁镇酒店的柜台“和别处不同”，是“当街的一个曲尺型的大柜台”？教师：这位同学第一个提问了，很好。谁能解答这个问题？男生B：我想是为了说明鲁镇独特的习俗，交代孔乙己生活的环境，这也属于环境描写吧。教师：对，我认为可以这样理解。女生A：老师，第一段为什么要说“这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文”？教师：好，谁来帮她解答？男生C：这是为了说明物价上涨，人民生活水平下降了。女生B：不对，我想应该是间接说明孔乙己生活的年代，因为读者从小说后面的落款日期“1919年”就可以大体推断出那是上世纪末发生的事。教师：好，出现不同看法了。同学们想想哪个意见更有道理一些啊？众学生：后面一种意见更有道理一些。教师：对，我也同意后面一种意见。在这里，作者主要是为了交代时代背景。男生D：老师，掌柜为什么要偷偷往酒里羼水呢？教师：制造伪劣产品呗！看来，假冒伪劣产品上世界末就有了！也许假酒的发源地就是鲁镇。（众大笑）教师：同学们不错，陆陆续续提出了这么多问题，说明大家已经开动了脑筋。问题...
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