稍复杂的分数实际问题(一)教学反思汪发明稍复杂的分数乘法实际问题是在学生已经熟悉分数乘法的意义以及初步掌握分数的四则混合运算的基础上进行教学的，让学生利用对“求一个数的几分之几是多少”的数量关系的已有认识来解答一些稍复杂的分数乘法实际问题。回顾本节教学，我感到既有成功的喜悦也有不足，具体体现在以下几个方面：一是充分重视学生“说”的训练。课堂上，我不仅关心学生是否会解答问题，更关注解决问题是采用了什么方法，以及方法是怎样想出来的。引导学生把思考过程有条理的说出来，为了深化学生的思维，避免死记硬背、机械是模仿，解题后要求说出算式的依据，要说中及时得到反馈，进行矫正、补充，让不同层次的学生先后说；先说单个的知识点，再连点成线，合起来说整个的解题思路；先说具体题目具体情境的思路，再上升到一般的规律性解题思路。这种“说”的训练，不仅能帮助学生正确分析数量关系，提高分析、解决问题的能力，还能促进语言与思维的协调发展。二是很好地解决了“大部分学生会，怎么教“的问题。因为学生已经掌握了一个数乘分数的意义，在此基础上学生本节内容并不难，为此我引导学生主动探索，培养他们学习应用题的兴趣。主要是结合画线段图的知识，让学生把抽象的用分率表示的数量之间的“关系”直观的呈现在面前，去发现不同解题思路思考过程和殊途同归的原因，注意让学生尽量掌握两种解法，假如学生只会用一种方法，长此以往，对灵活解题是不利的。对学生“会”的问题关键在于帮助学生更深入的理解之间的来龙去脉和一题多解来训练思维。三是在模式的构建上，不太敢于放手，有些简单的内容即使估计学生已经掌握也不敢不讲，对于学生可能有问题的地方又设计针对性练习，从而课堂容量比较大，当堂检测来不及，还是“鱼和熊掌不可兼得”啊。2011.11.10
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