浅谈小学英语课堂组织教学现代英语课堂强调学生才是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的"学"服务，教师必须走出演讲的角色，引导学生积极参与到教学活动中去，把课堂时间真正还给学生。在几年的教学生活中我领悟到，要在课堂上更好的发挥学生的主体作用，培养学生的拓展思维和创新精神，我们不但要不断的提高自己本身素质，在教与学的过程中加强师生之间、生生之间的交流；还应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。我还认识到学生要取得好的学习成绩，就一定要紧抓课堂的40分钟教学。那么如何组织英语课堂教学，有效的利用有限的课堂时间充分体现现代英语课堂高密度、快节奏、广信息、大容量的特点,更好的去发挥学生的主体作用和教师的指导作用呢？以下是我在实际教学中的一些浅显体会：一、要有一个好的开始。要上好一节课首先要有一个好的开始。一节课的成败得失往往与是否有一个好的开头有密切的关系。首先教师要提醒自己，不论何时一定要以开朗的态度和丰富的表情和学生接触。从我多年的教学经验中体会到学生对一个老师的喜欢程度会直接影响到他们对学习该科的兴趣。兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。所以营造一个引发学生兴趣的学习环境非常重要，而"热身导入"的作用就是在最短的时间内把学生吸引到英语世界来。我们可以组织学生唱一首歌或做做游戏、朗读诗歌或互相问候，但最好能和当天所教的内容有关。然后就利用几分钟的时间去复习上一节所学习的内容，为上新课做好准备，复习的形式也可以通过采用角色表演、齐读、师生问答等形式进行。学生在"热身导入"时能愉快的学习，在上主课内容时也一定能快快乐乐的学习。二、活动教学。我们知道好玩是儿童的天性，儿童注意力容易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，儿童就会做小动作或小声讲话。为避免这一点，教师应抓住学生注意力集中的短暂时刻，用学生易于接受的节奏、丰富多彩的课堂活动来激发学生参与的兴趣，帮助他们维持较长久的注意力，使学生能在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习。活动教学就是要从儿童心理和生理特点出发，创造轻松愉快的学习氛围，让学生通过多种活动去体验和实践，达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的。因此我们在课堂教学中要学会：1、善于利用多种教学辅助手段。在教学过程中，我会根据所学内容不同，分别采用一些辅助教材，如有图片、实物、录音机、录音带、投影机、投影片、头饰，还有现在兴起的多媒体教学设备。辅助教材有很多优点：可以引起学生注意，让课程变得更有趣；导入新课程时，能增加课程的内容；有助于复习；能更好的帮助活动的进行。在课堂教学中，并不是说把这几种辅助教材一次性的全用上，而应该从实际情况出发，有选择的利用这些教材，使这些教材更好的起到辅助教学的作用。2、善于运用多种教学技巧。在教学过程中，我会运用多种教学技巧，使学生在学习中慢慢建立信心，渐渐能够开口说英语。为了能让老师确认学生的熟练度，在每个阶段增进学生自己开口说英语的能力，并可以让学生得到最多的说英语时间，我在课堂上的不同阶段有针对性的进行不同的练习法：以课文Unit7WhereisMyPencil?为例，如在学新单词pencil时，我会通过实物引出新单词并多次重复此单词的读音，让学生从音、形去掌握pencil，并让全班跟师读几次后，再以开火车的形式检查学生的掌握情况。如在学习句型Whereismypencil?Itisin/on/under…时，我会以同桌练习去检查学生的情况，在操练课文时，我会以多种形式去操练，既有全班读，四人小组读，个人读，还有角色表演等。在运用发展时，我会以小组为单位，模仿课文自编对话或运用所学的知识自编对话。全班一起开口练习不至于造成个人的压力；小组练习，由于每组人数不多，使老师能更好的观察每个学生的练习情况。也加强了小组组员之间的合作与沟通，使小组成员之间有更多的交流和自我调节的机会，培养和提高了学生与他人合作的能力；同桌练习，提高了学生问与答的能力；个人练习，让学生有单独练习的机会，培养学生开口说英语的自信心；...
