深圳市南芳学校七年级历史学科电子教案主备教师余伟明备课组长执行教学教师上课时间第14周第1课时教学内容第20课明清经济的发展与“闭关锁国”课型授新教学目标知识与技能了解、掌握明清经济发展的表现：大量引进外来高产农作物；棉纺织，丝织和制瓷业发展；商品经济活跃；资本主义性质的生产关系过程与方法“先学后教，以教导学”，师生互动共同完成课堂教学，以达到教学相长，师生共进。情感态度价值观通过学习，了解西方资本主义对外侵略的罪恶行径，同时认识到落后和封闭就要挨打，只有开放才是民族的发展的必由之路。教学重点①资本主义性质的生产关系。②闭关锁国。教学难点明清经济发展缓慢的原因分析。教学准备阅读、思考、表述、反问等方式教学过程（渗透学科高效课堂模式）个性思考导入新课出示上课前准备好的玉米、土豆、花生等农作物，在学生的疑问中提出问题：同学们，这些我们日常生活中经常用到的农产品你知道原产于哪里吗？它们是怎样从国外传入我国，在我国又是怎样发展的呢？学习了这一课你就会了解这些问题。讲授新课指导学生阅读课本第123—124页的内容，思考、讨论第1、2、3个预习题，时间3分钟。师：明朝经济的迅速发展使人口大量增加，粮食供给日益紧张，遇到灾荒年月就尤其突出。为解决粮食日益紧张的问题，明朝大量引进了哪些外来高产农作物？（玉米、甘薯、马铃薯、花生和向日葵等）师：这些高产农作物的种植将起到怎样的作用？（解决粮食紧张问题，促进粮食商品化和农民转入手工业生产。）师：在农业发展的基础上，明清时期的手工业也得到较快的发展。明末科学家宋应星在其编著的《天工开物》中，就记载了纺织、陶瓷、采矿、冶金等18种手工业的发展，其中有许多先进的生产工艺当时还未发明呢？（放映一段有关的录像资料。）师：当年郑和下西洋所带的物品中，最受外国人欢迎的就是丝绸和青瓷碗盘。现在请思考一下：明朝时手工业技艺的先进、受工业品的畅销说明了什么？在学生回答的基础上补充：（1）当时中国科技仍较发达。（2）中国的商品有一定的销售市场。（按照个人对共案的研究与思考，结合学生以及教学执行情况，提出相关的改进和补充等。）师：农业和手工业的发展使明清时期商品经济空前活跃。所谓商品是为交换而生产的物品，商品经济是以生产商品为特征的经济关系。那么，明清时期商品经济活跃的具体表现有哪些呢？在学生回答的基础上教师归纳：（1）商品种类增多。农民和手工业者生产的粮食、棉布、丝绸、瓷器等都大量投入市场成为商品。（2）城市繁荣。明朝商业城市很多，较著名的就有三十多座，这些城市大多集中于运河两岸，交通十分发达。而北京和南京不仅是全国的政治中心，也是全国性的商贸城市。引导学生看《皇都积胜图》和《南都繁会景象图》，提出问题：图中的“东西两洋货物俱全”“西北两口皮货发客”等招牌，反映了什么景象？（商品经济的繁荣）师：明清时期中国最有名的商人是晋商和徽商，他们除经商外，还直接投资于手工业生产，成为了早期的资本家。现请看课本第125页有关明朝资本主义生产关系部分，并思考、讨论第4个预习题，时间3分钟。师：中国资本主义萌芽出现于何时？何地？何行业？（明朝中期以后，苏州、松江等地，纺织业）师：资本主义萌芽的典型表现是什么？（机户出资，机工出力）师：这句话是什么意思？（机户出钱购买原料和织机，机工出卖力气为机户干活）师：机工在什么地方为机户干活？（机房）师：那为什么明朝中期以后江南一带的丝织业中会出现资本主义萌芽呢？学生回答时教师引导：（1）男耕女织本就是封建社会中国农村传统的经济生活。（2）明朝农业的发展使百姓有了一定的购买力，也使江南地区剩余的劳动力转而专门从事棉纺织业。（3）唐宋以来，江南已成为中国封建经济发展的中心地区，像松江等地自元朝以来就是中国的纺织基地，有从事纺织生产的优良技艺，专门人员和销售市场。假如你是明朝时的一位“机户”或“机工”，想象一下你一天的生活将是怎样的？你最大的梦想是什么？现请思考一下，机户雇用机工替他生产，付他工资；机工们干了一天的活从机户哪儿领取工资，是否合理、公平？为什么？在学生回答是...
VIP
