优化探究教学过程，提高探究教学效果——例谈《背影》教学刘等成关键词：教学过程探究教学优化摘要：教师在教学过程中要善于从学生学习的角度设计学习方案，以学习方案为抓手来引领学生学习，提高学习效果。新课程改革的核心，就是培养学生运用自主、合作、探究的方式来有效学习，提高创新思维能力。有的人认为语文教学的根本在于朗读、背诵、积累，而轻视甚至是否定合作探究学习，指责其是花拳绣腿，没有实效。这种观点无疑是片面的。前苏联大教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”。我们认为，在教学实践过程中，只要教师善于抓住学生的这一需求，巧妙引导学生思考分析，发现学习的规律，优化教学过程，就能高效的完成学习任务，促进思维能力的发展和提高。下面以朱自清《背影》为例，来谈一谈如何运用“学习方案”来优化教学过程，提高教学效果。首先，教师要研读课文，了解学情，设计出学生喜欢的“学习方案”，为学生提供学习的抓手。且看下面我们设计的方案——《背影》探究式学习方案教师寄语：世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。这种爱就象空气一样时刻包裹着我们、滋养着我们。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱，它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液，时刻温暖我们的生命历程。学习目标：（1）有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。（2）探究从平凡生活中撷取细节展现人物个性的写法。（3）体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。资料助读：作者简介：朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。《背影》《春》《绿》《荷塘月色》《桨声灯影秦淮河》。。代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。他五岁入私塾，18岁中学毕业，考入北大，22岁毕业于北大，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究。1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家这篇《背影》是他在清华任教时回忆在北大读书时的事。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子。《背影》是朱自清早期散文的代表作，这篇课文追忆了作者在八年前，1917年，父亲朱鸿均（任徐州烟酒公司局长）被解职，朱家“祸不单行”，祖母又去世，作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧，借钱办完事后，又变卖典质还债。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书父子在浦口惜别。一、积累字词（1）给加黑的字注音差使（）狼籍（）踌躇（）颓唐（）琐屑（）蹒跚（）（2）根据意思写词语a、乱七八糟的样子（）b、衰颓败落（）c、因腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子（）d、犹豫，拿不定主意（）e、细小而繁多（的事）（）f、感情积聚在心里（）g、失业在家（）（3）我还积累了以下词语二、解读课文1、聚焦“背影”文中一共写了几次背影？几次背影的出现各有什么作用？联系全文细细品味。2、解读“眼泪”见到父亲的背影时，作者流了几次泪？分别表达了什么样的感情？3、品味“话语”父亲在文中的话不多，但却是深情流露，请找出后认真体会4、揣摩“叹息”文末一声长叹：“唉！”，第5段的末一句之首也有一声叹息“唉”，你能说出两者的区别，读准它们所蕴含的情感吗？三、探究写法课文选取“背影”这个角度写父亲，好在哪里?你从文中父亲的“背影”联想到什么?点拨：抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料。四、类文阅读：（一）拐弯处的回头弟弟小时候不太听话，在家在学校经常惹事生非，很让老爸老妈伤心。有一天他和同学们一起去爬山，一不小心脚被锋利的岩石割出一道很深的口子，鲜血喷涌而出。于是几个背着他下了山，送他到医院包扎好然后送他回家。快到我家了，他门就停下来休息。正在这时候，老爸从街上回家，所以就撞上了。老爸问弟弟怎么了，...
